СЦЕНАРИЙ «ДЕНЬ ЗНАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ»
Подготовили и провели:
- воспитатель высшей квалификационной категории Мельник В.М.,
- воспитатель высшей квалификационной категории Захарова Г.А.,
- учитель-логопед высшей квалификационной категории Михина Т.М.
Г.О. КАШИРА 2026 Г. МБОУ «СОШ № 1 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.И. ВЫБОРНОВА» (ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ 2)
Цель:
Создание положительного психоэмоционального настроя у всех участников образовательного процесса и формирование осознанной мотивации к предстоящей учебной деятельности
Направления:
1. Социально-коммуникативное направление – формирование чувства общности, принадлежности к коллективу детского сада и преемственности традиций.
Задачи:
- поздравить детей с началом учебного года, создав атмосферу всеобщего праздника и радости
- способствовать сближению детей, напомнить им правила дружбы, вежливого общения и умения работать в команде
- укрепить взаимодействие между педагогами, воспитанниками и их семьями (вовлечение родителей в подготовку костюмов, стихов, атрибутики)
2. Познавательное направление – актуализация интереса к знаниям и демонстрация того, что учеба может быть увлекательным процессом.
Задачи:
- сформировать первичное представление о школе у дошкольников через знакомство со сказочными персонажами (Незнайкой, Веселым Язычком, героями Пиктомира — роботами Вертуном, Ползуном, Тягуном, Двигуном и Зажигуном
- развивать любознательность через решение логических задач.
3. Художественно-эстетическое направление- эмоциональное наполнение события через искусство и творческую самореализацию.
Задачи:
- создать эстетически привлекательную среду (оформление зала тематическими фотозонами)
- развивать артистические способности детей через чтение праздничных стихотворений, участие в тематических сценках.
4. Речевое направление – обогащение словарного запаса, формирование грамматически правильной речи, развитие связной речи
Ход развлечения:
Ведущая:
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встрече!
Давайте наш праздник скорей начинать,
С улыбкой и радостью петь и играть!
- Ребята давайте друг друга поприветствуем аплодисментами.
Вот лето закончилось, вы в садик спешите,
Что за праздник в первый день осени, скажите?
Дети: 1 Сентября, День знаний.
Ведущая: 1 сентября – школы открывают двери для всех учеников. Все девочки и мальчики начинают учиться, чтобы узнать много нового и интересного. И наш детский сад встречает ребят. Здесь вас ждут новые знания, открытия и ваши друзья!
А сейчас я предлагаю всем ребятам поздороваться с нашим детским садом и громко, дружно сказать: «Здравствуй, садик! Это я!» и весело помахать руками. Я буду начинать говорить стихотворение, а вы заканчивать словами «Здравствуй, садик! Это я!»
Ведущая:
Встали рано мы сегодня,
Нарядились мы не зря.
И сегодня скажем саду:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Ведущая:
Ласковый сентябрь сегодня,
На листке календаря.
Мы пришли и улыбнулись:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Ведущая:
Много нас: смешных и разных,
Вместе — дружная семья.
Раздается отовсюду:
Все: «Здравствуй, садик, — это я!»
Ведущая: Молодцы! Никто не ошибся! С праздником всех поздравляю. А чтобы поднять себенастроение, я предлагаю всем разминку «Если весело живется». Согласны?
Песня –разминка «Если Весело живется!» с движениями.
Ведущий: Молодцы! Как здорово и весело у нас получилось! Напомните мне какой сегодня день?
Дети: День знаний, 1 сентября!
Ведущий: Правильно, день знаний. Ипусть вы пока еще в детском саду, но у нас с вами 1 сентября тоже начинается новыйучебный год. Так давайте все вместе поздравим друг друга и скажем: «С новым годом!» (дети повторяют)
(под музыку вбегает Незнайка)
Незнайка: -Погодите, погодите, без меня не Новый год не встречайте! (Вытирает пот солба) Успел, Слава Богу!
Ведущий: Ребята, да у нас гость! Посмотрите, кто к нам пришёл! Вы узнали?
Дети: Незнайка!
Незнайка: Я тоже хочу встречать Новый год!
Ведущий: Ты все перепутал, Незнайка! У детей не просто новый, а новый учебный год начинается! Сегодня мы с ребятами празднуем день знаний – 1 сентября!
Все, кто любит заниматься, научиться чему -то новому. Узнать что-то интересное.
Незнайка: Как это учебный? Я не знаю такого! А… это как? Ничего не понимаю!!
Нашли что праздновать.
Ведущая: сегодня у нас будут здесь звучать загадки, стихи, и все будем соревноваться в своих знаниях и умениях. Вот ты, Незнайка что-нибудь умеешь?
НЕЗНАЙКА: Конечно, умею. Я на трубе научился играть!
ВЕДУЩАЯ: На трубе? Так ты музыкант?! Очень хорошо. Покажи, как умеешь играть?
Незнайка истошно и громко дует в трубу.
ВЕДУЩАЯ (закрывая уши): Ой, Незнайка, погоди-погоди, на музыкальном инструменте ты не умеешь играть. Вот послушай наш оркестр и попробуй вместе с нами!
Оркестр инструментов с детьми.
ВЕДУЩАЯ: Незнайка, ну вот... Ты опять не понял, как нужно играть...
НЕЗНАЙКА: Да что ж это такое! В моём Цветочном городе все меня прозвали Незнайкой. Разве я ничего не умею и ничего не знаю? Я рисовать умею, дружить умею, стихи читаю. Хотите, покажу?
Ведущая: Незнайка, а давай ребят послушаем как они научились в саду рассказывать стихи.
Дети читают стихи.
Березка подтянулась
За лето под окном,
Торопится поздравить
С осенним первым днем!
Праздник радостный День Знаний
Отмечает детский сад
И сюда повеселиться
Мы позвали всех ребят!
Будем вместе веселиться,
Плакать, ссориться нельзя,
В детском садике, конечно,
Ребятишки все — друзья!
Мы не только здесь играем,
Учат нас стихи читать,
Лепим, строим, вырезаем,
Любим петь и танцевать!
Незнайка: Ребята, вы все знаете, многому учитесь, может мне подскажите. Однажды в Цветочном городе появилась загадочная книга с волшебными иллюстрациями. Когда её открыли, из страниц вышли маленькие существа — Показывает героев ПиктоМира: роботы Вертун, Ползун, Тягун, Двигун и Зажигун. Они были совсем не похожи на обычных коротышек: у каждого на лице — забавная маска, а в руках — необычные инструменты.
Дети: нет, мы не знаем кто это.
Ведущая: Ребята, это роботы, которые живут в космосе на планете ПиктоМир. В космическом пространстве летают передвижные космодромы. Путешествуя между планетами, космические корабли делают посадки на этих космодромах. Космодромы делают из квадратных плит. Хотя плиты и прочные, но при взлете космического корабля они портятся и их нужно чинить – закрашивать поврежденные места специальной краской. Вертун – он ремонтирует покрытия космодрома, Тягун и Двигун – они перемещают грузы: бочки и ящики. Зажигун – зажигает фонари и большие фонарные столбы. Робот –Ползун – Ползунов два. Они близнецы. Один Ползун экранный, он живет на экране планшета, и ползает по коврикам на экране. А другой Ползун – настоящий, сделан их фанеры и ползает по настоящим коврикам на полу в комнате. Управляется при помощи пульта, понимает и умеет выполнять три команды: «вперед», «налево», «направо».
Незнайка: Я теперь понял, роботы прилетели, чтобы научить нас составлять команды. Научить нас программированию!
Ведущая: Хотите научитьсясоставлять различные программы для наших новых друзей – роботов?
Дети: Да!
Ведущий: А, ты Незнайка? Тогда, начнем!
Игра «Выложи по образцу»
Ход игры:
Педагог показывает ребёнку образец — схему маршрута на поле с пиктограммами.
Ребёнок внимательно изучает образец и с помощью своих карточек или кубиков повторяет этот маршрут, выкладывая команды в нужной последовательности.
Игра «Собери школьные предметы» или Математическая веселая игра: «Считаем до 5».
Незнайка: Вы все такие молодцы! Глядя на вас я понял, что тоже хочу учится и теперь буду к знаниям, как вы, стремится!
Ведущий: А сейчас мы проверим, кто больше сказок у нас прочитал.
Тогда слушайте загадки, и отгадайте сказки
Кто знает ответ хлопните в ладоши!
1 «Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.» -
«Маша и медведь»
2 «А лиса его ам, и съела» — «Колобок»
3 «Тянут -потянут, а вытянуть не могут» — «Репка»
4 «Как выскочу, как выпрыгну…» — «Заюшкина избушка».
5 Как-то шла лесной тропинкой в гости девочка с корзинкой.
С волком серым повстречалась, чудом лишь в живых осталась. – «Кр.
Шапочка»
6 «Мышка бежала, хвостиком махнула., яичко упало и разбилось» -
«Курочка Ряба»
Незнайка: В моей волшебной книге появился еще один сказочный герой – это Весёлый Язычок.
(Логопед рассказывает сказку и показывает артикуляционные упражнения вместе детьми)
Жил-был Язычок, очень грустный Язычок. Да и откуда взяться веселью, если у него не было своего дома? Язычку ничего другого не оставалось, как жить на улице, а там осенью дождь, зимой снег и летом дни холодные случаются. Плохо было Язычку, он часто простужался и подолгу болел. Но в один прекрасный день Язычок нашел себе дом. Какой? Рот. Обрадовался Язычок и решил привести свой новый дом в полный порядок. Дом должен быть крепостью, поэтому Язычок установил две двери: первая дверь — губы, вторая дверь — зубы.
В новом доме Язычка не было окон, зато были стены, правда, очень странные. Они могли раздуваться, как шарики. Как они называются? Щеки. Язычок любил прыгать со стенки на стенку (дети кончиком языка ударяют по щёчкам). В домике был чердачок (погладить языком нёбо). Язычок любил там наводить порядок (дети «чистят» кончиком языка нёбо и зубы). А когда на улице была гроза, Язычок прятался в подвальчике (спрятать язык как можно глубже в рот)
Язычку часто приходилось делать ремонт. Прежде всего, он проветривал свой дом, для чего открывал сначала первую дверь — губы, затем вторую дверь — зубы, после чего протирал их с наружной и внутренней стороны. (Дети выполняют соответствующие движения языком.) Потом Язычок брал большую кисть и красил потолок-нёбо. Красить надо было тщательно, а для этого крепко прижимать кисточку. (Широко открыв рот, ребенок двигает языком 5—10 раз вперед-назад и из стороны в сторону по нёбу — упражнение "Маляр".)
Выполнив эту работу, Язычок приступал к оклейке стен-щек обоями. Делал он это очень аккуратно, не торопясь наклеивая одну полоску за другой. (Движения языка сверху—вниз по внутренней стороне обеих щек.) После ремонта Язычок мыл полы. (Движения кончиком языка из стороны в сторону под языком и возле передних зубов; рот открыт.) Чинил Язычок и двери-зубы. (Губы раздвинуты в улыбке, видны плотно сжатые верхние и нижние зубы — упражнение "Забор".)
Язычок был очень пунктуален и не любил опаздывать, поэтому, прежде всего он решил купить часы. В ближайшем магазине присмотрел симпатичные ходики с маятником, который двигался из стороны в сторону. (Движения языка из одного уголка рта в другой, рот открыт — упражнение "Часики".) У часов были две длинные острые стрелки (сделать язык узким и длинным) и цифры на циферблате (круговые движения языка, который как бы очерчивает циферблат и в нескольких местах касается округленных губ, указывая расположение цифр на циферблате). Язычок повесил часы на одну из стен. Они так уютно тикали: "Тик-так, тик-так!", а каждый час били:
"Бом-бом-бом!" (Дети повторяют.)
Еще Язычок купил розовую чашку и глубокую тарелку. (Рот открыт, широкий язычок в форме чашечки поднимается к верхним зубам, губы остаются неподвижными — упражнение "Чашечка".) Из чашки Язычок пил чай и молоко, а из тарелки ел суп и кашу. Когда они были горячими, он дул на них. (Дуют на широкий язык, не раздувая щек.) Язычок купил также сковородку, на ней он пек блины, которые очень любил. (Сделать язык широким и плоским, как блин, и положить его на нижнюю губу, рот открыт, губы не напряжены — упражнение "Блинчик".) Язычок часто приглашал в гости друзей. Они любили приходить к нему, хвалили угощение, иногда даже облизывались от удовольствия. (Широким языком облизать верхнюю губу движением сверху вниз 5—10 раз; рот открыт — упражнение "Вкусное варенье".)
Однажды Язычок сидел на крылечке. (Положить широкий спокойный язык на нижнюю губу; рот полуоткрыт; губы не напряжены.) Ярко светило солнышко, дул ветерок (подуть на широкий язык, и Язычок задремал.
Вдруг он услышал, что под крыльцом кто-то тихо мяукает. Язычок наклонился (опустить язык) и увидел маленького пушистого котенка. Язычок погладил его. (Дети кистью правой руки имитируют поглаживание головы и спинки котенка.) Но котенку это не понравилось, и он выгнул спинку. (Кончик языка упирается в нижние зубы; широкий язык круто выгнут — упражнение "Киска сердится".) Язычок, отдернув руку, удивленно посмотрел на котенка: тот оказался худым и голодным. "Его надо накормить!" — решил Язычок и пошел в дом за едой.
В своей любимой чашке (упражнение "Чашечка") Язычок принес котенку теплое молоко. Котенок стал с жадностью его лакать (соответствующие движения языка). Когда молока не осталось, котенок облизнулся (упражнение "Вкусное варенье", 5—10 раз) и начал умываться. (Дети правой рукой имитируют движения умывающегося котенка.) Язычок решил снова погладить котенка. На этот раз тот не сердился и выгнул спинку от удовольствия (движение языка, а потом потерся о ноги (верхними зубами как бы погладить круто изогнутый язык) и замурлыкал. С тех пор котенок стал жить вместе с Язычком.
Как-то летом Язычок, выглянув в дверь (движение языка, увидел на лужайке маленькую симпатичную лошадку. Она пощипывала травку (губы в улыбке, зубы покусывают) и весело помахивала хвостом. Язычок вышел на улицу (высунуть весь язык, угостил лошадку кусочком хлеба, она его пожевала (жевательные движения губами) и в благодарность, покатала его на себе (Упражнение «Лошадка»)
Язычок подружился с лошадкой, но вместе жить они не могли: лошадка работала в зоопарке, катала маленьких детей. Язычок стал часто наведываться в зоопарк, чтобы повидать своего нового друга, ездил верхом. (Упражнения "Лошадка", "Натянем поводья", "Кучерское межгубное р-р-р".)
В зоопарке у Язычка появились новые знакомые. Самым большим из них был бегемот Боня. Когда Язычок подходил к его бассейну, Боня широко раскрывал рот (дети открывают рот как можно шире) и ждал какого-нибудь лакомства. Получив его, захлопывал огромную пасть и начинал жевать. (Дети делают то же самое.) Самым сердитым был индюк. Когда кто-нибудь сердил его, он тряс красным носом и "болботал". (Очень быстрые движения широким языком, который бьет по верхней губе, издавая при этом характерные звуки — упражнение "Индюк".)
Самым добрым и безобидным Язычок считал ужа. Он только на первый взгляд казался страшным, особенно когда высовывал длинный и узкий язык, похожий на жало. (Упражнение "Иголочка".) Язык быстро-быстро передвигался из стороны в сторону. (Дети узким длинным языком выполняют соответствующие движения — упражнение "Змейка".) Самой веселой была обезьяна. Она любила всех смешить, поэтому все время строила рожи: высовывала язык, надувала щеки, делала вид, что полощет рот, пыталась языком дотянуться до носа, а затем до подбородка. (Дети выполняют все эти движения.) Самым страшным казался тигр. Когда он сердился, то выгибал спину и шипел. (Упражнение "Киска сердится".)
Для своих новых друзей Язычок приносил лакомства: лошадке — соленый хлеб (движение губами, захватывающими что-то); бегемоту — большую конфету (кончиком языка как бы прилепить конфету к небу за верхними зубами — упражнение "Конфетка"); индюку — зерна пшеницы (кончиком языка как бы клюют зернышки); ужу — молоко (лакательные движения); обезьяне — банан (попытаться сделать язык похожим на банан); тигру — кусок мяса (жевательные движения).
Вместе с друзьями Язычок отправился в цирк. Сколько же интересного они там увидели! Открыли представление барабанщики. Выйдя на арену, они громко били в барабаны: "Ды-ды-ды!" (Кончиком языка постучать по нёбу за верхними зубами — упражнение "Барабанщик".) Затем под куполом цирка появились воздушные гимнасты. Онираскачивались, перелетали с одной трапеции на другую. (Широким языком выполнить движения языком вперед-назад, рот открыт — упражнение "Качалочка", повторить 5—10 раз.) После гимнастов выступали цирковые лошадки. (Упражнения "Лошадка", "Натянем поводья", "Кучерское межгубное р-р-р".)
Очень интересным было выступление дрессированных тигров, которые сидели на высоких тумбах (широкий язык положить на нижнюю губу, качались на качелях. (Рот открыт, язык дотрагивается сначала до верхней, а потом до нижней губы 5—10 раз; губы при этом не напрягаются и не подворачиваются, а язык не зажимается зубами — упражнение "Качели".) Иногда тигры сердились на дрессировщика и выгибали спины. (Упражнение "Киска сердится".)
Но больше всего Язычку понравилось выступление фокусника. Придя домой, он придумал собственный фокус. (Положить ватку на кончик носа и сдувать ее, направляя воздушную струю посередине широкого, в форме чашечки, языка вверх; язык высунут, щеки не раздуваются; зубы не прикусывают язык — упражнение "Фокус".)
Наступила осень — пора сбора грибов. Язычок, взяв большую корзину (упражнение "Чашечка", отправился в лес. По дороге в лес увидел ручеек. (Холодная струйка воздуха "стекает" посередине широкого языка, кончик которого упирается в основание нижних передних зубов; губы раздвинуты в улыбке — упражнение "Ручеек".) Язычок подставил ладошку и почувствовал, какая холодная вода в ручейке. (Дети подставляют ладошки под подбородок; взрослый проверяет правильность выполнения упражнения каждым ребенком: "А какая вода в твоем ручейке?")
Язычок долго ходил по лесу и наконец вышел на поляну. Увидел на ней много-много грибов. (Широкий язык "присасывается" к нёбу, по форме он напоминает шляпку гриба, а подъязычная уздечка — ножку гриба — упражнение "Грибок".) Язычок перебегал от одного гриба к другому, приговаривая: "Вот лисичка, вот свинушка, а это мухомор. " и т. д. (То же самое делает педагог, по очереди подходя к каждому ребенку.) Набрав полную корзину грибов, Язычок вернулся домой.
Незнайка: Ребята, а вы знаете, я сегодня кое-что понял. Знание — это очень интересно и очень хорошо, но когда знания мы получаем вместе с друзьями, то это интересней в сто раз.
Но мне пора возвращаться в свою сказочную страну, время пролетело быстро. Я буду очень скучать по вам!
Ведущий: Незнайка, а давай вместе с нашими ребятами споем песню о дружбе и доброте. Ты, говорил, что умеешь дружить, я думаю и песню ты тоже знаешь.
ПЕСНЯ «У друзей нет выходных» (Барбарики)
Ведущий: Вот и подошел к концу наш праздник, ребята учитесь с
удовольствием, учитесь весело и дружно. А, Незнайка пришел не с пустыми руками, а с подарками.
