Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности по рисованию в нетрадиционной технике в старшей группе «Ветка рябины»

Публикации для аттестации! Сертификат публикации

Всероссийский журнал Дошкольник.рф и сайт Дошкольник.ру приглашает педагогов к публикации для аттестации. Выдаются Сертификаты. Действуют октябрьские скидки. Присылайте материал и данные автора на адрес doshkolnik@list.ru, его проверят. ответят с инструкцией по дальнейшим действиям и в тот же день сделают публикацию и вышлют документы.

Details: Written by: Зенк Ольга Вениаминовна; Category: ИЗО детям; Published: 18 September 2026; Hits: 244

Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности по рисованию в нетрадиционной технике в старшей группе «Ветка рябины»

Цель занятия:

Закреплять умение детей передавать в рисунке образ осенней природы, используя нетрадиционные техники рисования ( «печать листьями», «метод тычка») для передачи выразительного образа ветки рябины.

Задачи:

Художественно-эстетическое развитие: Познакомить детей с последовательностью техники «печать листьями» и закрепить технику «метод тычка» -рисование ватными палочками»; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма и композиции; воспитывать эмоциональный отклик на красоты осенней природы и результаты своего творческого труда.
Познавательное развитие: Расширять и уточнять представления детей о характерных признаках осени, строении деревьев (рябины: сложный лист, гроздь круглых ягод); развивать познавательный интерес, наблюдательность, зрительное внимание, умение сравнивать и анализировать; формировать бережное отношение к природе.
Речевое развитие: Обогащать и активизировать словарь детей по теме, развивать связную речь, умение поддерживать диалог, обосновывать свои ответы, отгадывать загадки.
Социально-коммуникативное развитие: Развивать навыки игрового и учебного взаимодействия со взрослым и сверстниками, умение слушать инструкции педагога и указания; воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность при работе с красками; формировать доброжелательное отношение к рисункам других детей в процессе анализа.
Физическое развитие: развивать общую моторику, координацию движений и ориентацию в пространстве; совершенствовать мелкую моторику рук и координацию движений пальцев.

Материалы и оборудование:

Для педагога: Использование ИКТ, презентация в формате PowerPoint на тему: «Рябина», письмо от Незнайки, ветка рябины, образец готового рисунка, магнитная доска.

Для детей: Листы плотной бумаги формата А4 светло-голубого тона, гуашь (красная, зеленая, желтая, коричневая), ватные палочки (по 4–5 шт. на ребенка), свежие или засушенные листья деревьев с четкими прожилками, кисти для нанесения краски на листья, баночки с водой, салфетки тканевые и влажные.

№ этапа	Задачи этапа	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Планируемые результаты
1 этап Организационно-мотивационный (3-5 минут)	Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на деятельность, актуализировать знания о рябине.	Создаю игровую ситуацию с письмом от Незнайки. Загадываю загадку про рябину. Демонстрирую настоящую ветку рябины, провожу беседу. Предлагаю нарисовать ветку рябины в нетрадиционной технике.	Дети эмоционально откликаются на письмо от Незнайки. Слушают воспитателя, отгадывают загадку. Рассматривают ветку рябины, трогают на ощупь Отвечают на вопросы воспитателя, делятся наблюдениями с прогулки. Проявляют интерес к предложению нарисовать ветку рябины необычным способом – и желание отправить свои рисунки Незнайке.	Сформирован устойчивый интерес к предстоящей изо-деятельности; проявляется эмоциональная отзывчивость, готовность помочь сказочному персонажу; актуализированы знания о рябине.
Динамическая пауза (переходный момент) 2 минуты	Снять мышечное утомление, переключить внимание; развивать координацию движений и общую моторику.	Провожу физминутку «Рябинка» «На холме стоит рябинка, держит прямо, ровно спинку. (Потягивания — руки вверх) Ей не просто жить на свете — ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловища вправо-влево) Но рябинка только гнется, не печалится — смеется. (Наклоны в стороны) Вольный ветер грозно дует на рябинку молодую». (Машут руками, изображая ветер)	Дети выходят на середину групповой комнаты. Дружно повторяют за воспитателем стихотворный текс и выполняют движения в соответствии со словами	Снято физическое и эмоциональное напряжение; дети готовы к активной практической работе за столами.
2 этап Основной – показ и объяснение (15-18 минут)	Познакомить детей с последовательностью техники «печать листьями» и закрепить технику «метод тычка» - рисование ватными палочками; снять мышечное напряжение; развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма	Подхожу к мольберту, а ребят приглашает пройти за столы. Обращаю внимание на подготовленные материалы к работе. Объясняю и показываю технику «печать листьями», напоминаю технику «метод тычка» -рисование ватными палочками». Провожу пальчиковую гимнастику «Осенние листья»: «Раз, два, три, четыре, пять – будем листья собирать (загибаем пальчики, начиная с большого) Листья рябины, листья березы, листики тополя, листья осины, листики дуба мы соберем (снова загибаем пальчики, начиная с большого) Маме осенний букет отнесем («шагаем» по столу средним и указательным пальцем) Направляю практическую деятельность детей, оказываю индивидуальную помощь.	Дети проходят за столы, на свои места. Обращают внимание на подготовленные материалы к работе. Наблюдают за показом воспитателя, запоминают последовательность действий. Дети повторяют движения пальчиковой гимнастики за воспитателем. Самостоятельно выполняют работу. Слушают и принимают словесные указания воспитателя, корректируют свои действия.	Дети успешно освоили технику рисования – «печать листьями» и закрепили технику – «метод тычка» рисование ватными палочками; самостоятельно координируют движения рук при печати и рисовании тычком; проявляют аккуратность, усидчивость и творческое воображение, умеют слушать инструкции воспитателя.
Этап 3 Рефлексивно-оценочный (3-5 минут	Сформировать навыки самооценки и анализа результатов; закрепить положительные эмоции от достигнутого результата; развивать доброжелательное отношение к работам сверстников.	Предлагаю организовать экспресс-выставку детских работ под названием: «Сочные гроздья рябины» А после выставки подарить свои рисунки Незнайке. Спросить у детей: «Какая техника им больше всего понравилась? Что было самым трудным?» Поблагодарить детей за отзывчивость и старание.	Дети переносят свои работы на общий стенд; оценивают свои рисунки и работы товарищей, находят самые яркие и пышные гроздья; делятся впечатлениями. Соглашаются подарить свои рисунки Незнайке. Отвечают на вопросы воспитателя, анализируют свои трудности.	Умеют радоваться собственному результату и успехам сверстников; способны к элементарному анализу своей работы; получили эмоциональное удовлетворение от процесса.

Литература:

1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1, 2. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

2. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. — СПб.: КАРО, 2010.

3. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. — М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009.

4. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. Учебное пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2005.