Методическое обеспечение ИЗО-уголка в группах старшего дошкольного возраста: авторские дидактические пособия.
Степанова Светлана Викторовна. МАДОУ «Радость» детский сад №202. Воспитатель.
Изобразительная деятельность занимает одно из центральных мест в системе художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста. Она способствует развитию мелкой моторики, воображения, творческого мышления, сенсорного восприятия, формирует эстетический вкус и приобщает детей к миру прекрасного. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, особое значение приобретает правильная организация развивающей предметно- пространственной среды, неотъемлемым компонентом которой выступает уголок изобразительной деятельности.
Старший дошкольный возраст (5-7лет), является сенситивным периодом для развития творческих способностей. В этом возрасте у детей формируется осознанное отношение к результатам своей деятельности, обогащается сенсорный опыт, появляется интерес к различным техникам изобразительного искусства. Именно поэтому методическое обеспечение ИЗО-уголка в старших группах должно быть особенно продуманным, вариативным и ориентированным на самостоятельную творческую деятельность воспитанников.
Значение ИЗО-уголка в старшем дошкольном возрасте очень велико. Это не просто место для рисования и лепки. Это пространство для творческого самовыражения, где ребенок сможет экспериментировать с материалами, техниками и приемами, учиться мыслить нестандартно и находить оригинальные решения. А для поддержания интереса у детей к этому виду деятельности и стимуляции творческой активности, оснащение ИЗО-уголков должно периодически сменяться: добавляться новый материал для творчества, обновляться детские демонстрационные работы, а также дидактические игры. Именно для этого, в детском саду №202 города Нижний Тагил, мной были разработаны наглядно-дидактические пособия. В старшем возрасте, ребенок должен уметь действовать самостоятельно: взять схему, образец, карточку и работать по ним без прямого указания взрослого. Наличие вариативных материалов, позволяет реализовать собственный замысел, а не повторять за педагогом.
Дидактическое пособие «Придумай узор» — стимулирует самостоятельную творческую деятельность, развивает чувство ритма, симметрию и мелкую моторику. Готовит руку к письму. Воспитывает усидчивость, внимание и интерес к творческой деятельности.
Наглядно-дидактическое пособие «Я рисую пластилином» — формирует у детей умение самостоятельно выполнять замысел. Развивает речь и творческое воображение. Формирует умение комбинировать различные цвета. Развивает координацию, мелкую моторику, укрепляет мышцы кисти. В психоэмоциональном плане -снимает мышечное и эмоциональное напряжение через тактильную работу с мягким материалом, формирует ситуацию успеха.
Наглядно-дидактическое пособие «Рисуй красиво» — предназначено для организации самостоятельной деятельности. Помогает формировать умение работать по образцу и по инструкции, умение следовать алгоритму и планировать деятельность.
Наглядно - дидактическое пособие « Придумай узор»
Цель:создание условий для развития самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Описание (задачи):
Ребёнку предлагается кубик, на каждой стороне которого нарисован элемент узора. На понравившейся карточке, нужно составить узор из выпадающих элементов на кубике. Рисовать можно цветными маркерами «пиши-стирай».
Наглядно - дидактическое пособие «Я рисую пластилином»
Цель:создание условий для развития самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Описание (задачи):
На понравившейся карточке, ребенку нужно с помощью пластилина, дорисовать одежду или узоры, а может быть украсить ёлку.
Наглядно - дидактическое пособие «Рисуй красиво».
Цель: создание условий для развития самостоятельной изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Описание (задачи):
Ребенку предлагается выбрать понравившуюся карточку, для самостоятельного поэтапного рисования. Научиться рисовать будет легко, если следовать поэтапной инструкции. Сначала нужно браться за легкий рисунок, а потом переходить к более сложным изображениям.
Методическое обеспечение изо-уголка авторскими дидактическими пособиями полностью отвечает требованиям ФГОС ДО: среда становится содержательно – насыщенной, трансформируемой и вариативной, а ребенок – подлинным субъектом образовательного процесса. Пособия, созданные педагогом с учетом особенностей своей группы, обеспечивают индивидуализацию образования и поддержку детской инициативы. Это делает изо-уголок не формальным элементом группы, а живым центром художественного развития дошкольников.
