«Значение виртуальных экскурсий по родному краю в работе с дошкольниками»
Авторы:
- Коменда Максим Валерьевич
- Малахова Ольга Геннадьевна
Знакомство с родным краем — важная часть дошкольного воспитания: через него у ребёнка формируется чувство принадлежности к месту, где он живёт, и первые представления о культуре, природе и истории своей малой родины.
Мы разработали в своем Учреждении такие виртуальные экскурсии, которые позволяют превратить обычное занятие в яркое, динамичное событие, которое легко вписать в недельный план и даже превратить в мини-проект с участием педагогов, детей и родителей.
«Виртуальная экскурсия — это специально организованное «путешествие» по объектам родного края с помощью мультимедийных средств: фотографий, панорам, коротких видео, 3D-туров, слайд-шоу с озвучкой. Для детей 5–7 лет это не просто просмотр картинок, а сюжетно выстроенный маршрут с ролью экскурсовода (часто её берёт на себя воспитатель или сами дети), остановками для обсуждения, вопросами и небольшими заданиями.
С учётом требований ФГОС ДО и возрастных особенностей старших дошкольников, такая форма работы закрывает сразу несколько образовательных областей:
- Социально-коммуникативное развитие и патриотическое воспитание. Ребёнок узнаёт названия улиц, парков, памятников, узнаёт о профессиях и труде людей в родном городе, начинает гордиться «своим» местом. Это база для формирования гражданской идентичности в доступной форме.
- Познавательное развитие. Дети учатся замечать детали, сравнивать объекты (старое и новое здание, парк летом и зимой), задавать вопросы, выдвигать предположения.
- Речевое развитие. Обсуждение увиденного, составление коротких описаний, формулирование вопросов и ответов тренируют связную речь, обогащают словарь.
- Художественно-эстетическое развитие. Восприятие архитектуры, природных пейзажей, народных орнаментов формирует эстетический вкус и желание отразить увиденное в рисунке, аппликации, поделке.
- Физическое развитие и регуляция эмоций. Короткие двигательные паузы ( «пройдём по мостику», «потянемся, как деревья»), дыхательные игровые упражнения и чередование видов активности помогают сохранять работоспособность детей.
Учитывая организационные сложности реальных выездов, виртуальные экскурсии дают ряд практических плюсов:
- Независимость от погоды и логистики. Не нужно согласовывать транспорт, ждать подходящей погоды, учитывать длительность переходов — можно провести экскурсию даже в короткий отрезок времени между основными занятиями.
- Доступность удалённых и закрытых объектов. Дети могут «заглянуть» в краеведческий музей, на действующую ферму, в пожарную часть, на стройку или в теплицу — туда, куда реальный доступ ограничен.
- Гибкость и повторяемость. Один и тот же маршрут можно проходить несколько раз, делая акцент на разных деталях: в первый раз — на названиях и внешнем виде, во второй — на назначении объектов, в третий — на составлении собственного рассказа.
- Возможность адаптации под группу. Педагог заранее отбирает материал по уровню сложности, убирает перегружающие детали и добавляет понятные детям примеры.
Для детей 5–7 лет важны наглядность, сюжет и действие. Поэтому эффективная виртуальная экскурсия строится по простым правилам:
- Чёткий маршрут и «остановки». 4–6 объектов максимум, каждая остановка — 1–3 минуты с коротким комментарием и одним простым заданием (например, «найди красный элемент», «скажи, для чего это нужно»).
- Роль экскурсовода. Воспитатель или ребёнок- «экскурсовод» ведёт группу, задаёт вопросы, предлагает «посмотреть внимательнее». Это повышает вовлечённость.
- Сенсорные и двигательные вставки. «Почувствуем прохладу реки» (подуть на ладошки), «пройдём по тропинке» (пройти змейкой между ковриками), «услышим птичий хор» (закрыть глаза и послушать запись).
- Связь с личным опытом. Вопросы «А ты бывал здесь?», «Что тебе запомнилось?», «Как бы ты показал это гостю?» делают содержание близким и понятным.
Хотим предложить несколько тем из нашего опыта, которые легко превратить в 15–20 минутную виртуальную экскурсию и дополнить практическими делами:
- «Мой детский сад и улица вокруг». Панорамы ближайших домов, пешеходный переход, остановка, магазин. Практическое задание: нарисовать безопасный маршрут от дома до сада или собрать коллаж «Знакомые места».
- «Парки и скверы нашего города». Виды деревьев, скамейки, детские площадки, кормушки для птиц. После экскурсии — наблюдение на прогулке, подкормка птиц, зарисовки листьев.
- «Памятники и символы города». Памятник, стела, герб города, флаг. Творческое задание: создать мини-альбом «Символы нашего города» или придумать рассказ от имени памятника.
- «Профессии родного края». Ферма, пекарня, пожарная часть, библиотека (по фото и коротким видео). Ролевая игра «Интервью у работника» и мини-выставка «Кем работают наши родители».
- «Виртуальные рассказы про Хакасию», «Хакассия – место силы и вдохновения», «Хакассия – виртуальный тур». Река или озеро, лес, луг, поле. Экологическая мини-акция: «Соберём семена для птиц», «Сделаем кормушку», «Соберём коллекцию листьев».
Такие экскурсии, как правило, проводим в начале тематической недели как «вводное событие», а затем развиваем тему через наблюдения, игры, творчество, итоговый мини-проект, и как часть занятия туристического кружка «Истоки»
Алгоритм подготовки виртуальной экскурсии:
- Определение цели и задач.
- Выбор объектов (не более 6-ти), подбор фото/панорамы, короткие видеофрагменты.
- Написание сценария: вступление, остановки с вопросами и заданиями, финал с рефлексией ( «Что было самым интересным?», «Куда бы ты хотел пойти в реальности?»).
- Подготовка материала: распечатки, карточки, атрибуты для двигательных пауз, аудиофрагменты (шум дождя, пение птиц).
- Планирование дальнейшей работы: какое наблюдение, игра, творческое задание будет после экскурсии.
- Вовлечение родителей: мини-задание на выходные ( «сфотографируйте вместе один интересный объект и расскажите о нём в группе»).
Виртуальная экскурсия по родному краю — это не «развлечение с экраном», а методически выверенная форма образовательной деятельности, которая помогает системно решать задачи сразу нескольких образовательных областей ФГОС ДО и при этом остаётся удобной для встраивания в привычный режим дня воспитанников ДОУ.
