«Путешествие в страну Рассказию»
Цель: развитие связной речи, обогащение словарного запаса, формирование умения составлять описательные и творческие рассказы.
Задачи:
- обучающие: учить детей составлять рассказ по серии картинок и по опорным словам, подбирать родственные слова, антонимы и синонимы;
- развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, воображение;
- воспитательные: воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать, работать сообща.
Оборудование: серия картинок для составления рассказа (4–5 кадров), мяч, конверт с письмом, «волшебный клубочек», дидактическая игра «Скажи наоборот», сундучок, фишки для поощрения.
Длительность: 25–30 минут (соответствует санитарным нормам для 6–7 лет).
Ход занятия
1. Организационный момент (2–3 минуты)
Дети стоят в кругу. Воспитатель вносит конверт с письмом.
«Ребята, сегодня утром почтальон принёс нам странное письмо. Посмотрите — на нём нарисована королева Рассказии! Она пишет: "Дорогие ребята, в моей стране Рассказии живут красивые слова и интересные истории. Но злая путаница перепутала все сказки и слова. Помогите мне, пожалуйста! А чтобы добраться до моей страны, нужно пройти испытания"».
Воспитатель: «Поможем королеве? Тогда в путь! А проводником будет наш волшебный клубочек — куда покатится, туда и шагнём».
2. Первая остановка — «Город Размышляйск» (5 минут). Игра с мячом «Скажи наоборот»
Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет слово, ребёнок возвращает мяч, называя антоним: день — ночь, высокий — низкий, весёлый — грустный, старый — молодой, смелый — трусливый и т. д.
Дополнительно можно поиграть в «Подбери слово»: дети подбирают определения к слову «зима» (снежная, холодная, морозная, волшебная).
3. Вторая остановка — «Полянка звуков» (5 минут). Фонематическая разминка
Воспитатель называет слова, дети хлопают в ладоши, если слышат звук [с] в начале слова: сок, лиса, сумка, нос, самокат, мост.
Определяем, где «живёт» звук: в начале, середине или конце слова (сын, оса, автобус).
Делим слова на слоги с прохлопыванием: кошка, машина, дом, барабан.
4. Третья остановка — «Мост Родственных Слов» (5 минут). Игра «Семья слов»
Воспитатель показывает карточку со словом, дети называют родственные слова: снег — снежок, снежинка, снеговик, снегирь, подснежник. Лес — лесник, лесной, лесовичок. Гриб — грибок, грибник, грибочки.
«Мост построен — можно идти дальше!»
5. Четвёртая остановка — «Город Рассказчиков» (8–9 минут). Основная часть
Детям по подгруппам (по 3–4 человека) раздаются серии картинок с одной общей сюжетной историей. Задача: разложить картинки в правильной последовательности, придумать каждому кадру название и коллективно составить рассказ.
Воспитатель помогает наводящими вопросами: «Кто изображён? Что случилось сначала? А потом? Чем всё закончилось? Как назовём нашу историю?»
После составления один ребёнок от подгруппы рассказывает историю целиком, остальные дополняют. Воспитатель обращает внимание на полные предложения, правильное согласование слов, выразительность
6. Физкультминутка (2 минуты)
«По дорожке мы шагали — (шагаем на месте) Устали, присели, немного поспали, (приседаем) А теперь встали, подтянулись, (потягиваемся) И к королеве повернулись!» (поворот)
7. Пятая остановка — «Сундучок фантазёра» (5 минут). Творческое задание
Из сундучка достаются 3 карточки с картинками (например: ёжик, воздушный шар, телефон). Дети всем хором придумывают весёлую историю, в которой обязательно встретятся эти три предмета. Воспитатель начинает предложение, дети по цепочке продолжают.
8. Итог занятия (2–3 минуты)
Появляется «голос королевы» (аудиозапись или от лица воспитателя): «Спасибо, ребята! Вы расколдовали мою страну — все слова и сказки снова в порядке. За вашу смелость и находчивость я дарю вам волшебные медальки знатоков речи!»
Воспитатель спрашивает у детей:
В какую страну мы путешествовали?
Какие задания оказались самыми интересными?
Что было трудным?
Дети оценивают себя фишками: зелёная — «у меня всё получилось», жёлтая — «старался, но было трудно».
