Кружок по развитию речи «Будем говорить правильно».
II младшая группа.
Содержание:
- Паспорт программы.
- Пояснительная записка.
- Актуальность.
- Цель и задачи программы.
- Формы, методы и средства обучения.
- Содержание программы обучения.
- План взаимодействия.
- Работа с родителями.
- Мониторинг освоения программы.
- Список литературы.
Паспорт программы:
|
Наименование программы |
Программа «Будем говорить правильно» |
|
Основание для разработки программы |
ФЗ «Об образовании №273» от 29.12.2012г. конвенция о правах ребенка 1989г |
|
Цель программы |
Формирование умения выразительно читать стихотворения, потешки |
|
Задачи |
Обучающие: Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором; · Активизировать речь детей; · Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль; · Учить подражать движениям взрослых. Развивающие: · Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику, воображение, мышление, память; · Развивать интерес к народному творчеству; · Развивать внимание, зрительное восприятие. Воспитательные: · Воспитывать добрые отношения к героям потешек, стихотворений; · Воспитывать интерес к совместной деятельности; · Воспитывать терпение, выдержку, самостоятельность. |
|
Направление деятельности программы |
Развитие речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи.
|
|
Сроки реализации |
2023-2024г |
|
Участники программы |
Педагогический коллектив, дети, родители |
|
Ожидаемый результат |
После освоения содержательных работ программы дети готовы и способны выражать свои чувства, понимать чувства других. Преодолевают робость, застенчивость, страх. Испытывают интерес к фольклору. Обогащают свой активный и пассивный словарь. |
|
Литература |
Ушкова О.С., Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста», «Пособие для педагогов дошкольного учреждения», 2004г. Красненкова С.В. «Пальчиковые игры. Авторское пособие для воспитателей», Липецк, 2012г. Тихеева Е.И., Сохина Ф.А., «Методика развития речи детей». В.Рождественская, Е.Радина «Воспитание правильной речи». Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду». Н.Френкель, В.Карасева «Сборник русских народных песен», «Колокольчик нам поет». |
Пояснительная записка:
Через речь ребенок получает информацию об окружающем мире. С помощью таких выразительных средств как: интонация, мимика, жест, походка – разыгрываются сказочные сюжеты, диалоги. В процессе освоения речи обогащается словарный запас, формируется звуковая культура речи, навыки связной речи, расширяется ее интонационный диапазон.
Речь учит доброте, чуткости, честности, смелости, формирует понятия добра и зла.
Детский фольклор – это особая часть народной культуры, которая играет важнейшую роль в жизни каждого народа.
Главная задача педагога в работе по развитию разговорной речи детей младшего возраста – помочь им освоить разговорную речь, овладеть родным языком. В формировании и развитии выразительности детской речи огромное влияние оказывает использование произведений народного творчества, в том числе малых фольклорных форм (потешки, колыбельные песни, считалки, сказки), регулярное использование артикуляционной гимнастики.
Актуальность:
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития. Это период активного освоения ребенком разговорного языка. В этом возрасте расширяется круг общения детей. В процессе общения, ребенок познает мир, формирует и раскрывает свой собственный внутренний мир, свое «я», постигает духовные ценности общества, знакомится с культурными нормами, традициями, обретает круг друзей. Фольклор незаменим в работе педагога: при проведении режимных моментов, в игре-занятии, встречи в группе новенького ребенка, в успокоении ребенка, в группе потешками-прибаутками и так далее. Помогает фольклор педагогу и в тех случаях, когда ребенку нерадостно на душе, хочется поплакать или кто-то обидел. Слушает ребенок потешку и настроение у него постепенно меняется. Практика показывает, что с ясельной группы фольклор помогает приобщать детей к экологическим проблемам, малыши получают знания о домашних животных, птицах, об их ролях в жизни человека. Также важно научить наблюдать за природными явлениями, любоваться их красотой, стремится узнать как можно больше. Это понимали наши далекие предки, оставившие нам в наследство потешки, песенки о животных, растениях, временах года. Любовь к Родине начинается с познания быта родного края, родственных связей, ощущения своих предков, речь фольклора связывает больших и маленьких в единое целое.
Цель и задачи программы:
Задачи: Обучающие:
- Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором;
- Активизировать речь детей;
- Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль;
- Учить подражать движениям взрослых.
Развивающие:
- Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику, воображение, мышление, память;
- Развивать интерес к народному творчеству;
- Развивать внимание, зрительное восприятие.
Воспитательные:
- Воспитывать добрые отношения к героям потешек, стихотворений;
- Воспитывать интерес к совместной деятельности;
- Воспитывать терпение, выдержку, самостоятельность.
Цель: Формирование умения выразительно читать стихотворения, потешки.
Формы, методы и средства обучения:
Средства: материал из картотеки малых фольклорных форм; картотека артикуляционной гимнастики; наглядный иллюстративный материал (картинки по темам). Наглядный материал: игрушки, иллюстрации, разные виды театров по тематике малых фольклорных форм.
Методы и приемы: словесные – беседа, разучивание потешек, стихотворений, русских народных песенок, речевых игр, подвижных игр. Наглядные: показ действий, рассматривание иллюстраций, игрушек. Практические методы обучения – действия руками ребенка, артикуляционная гимнастика.
Содержание программы:
Кружковые занятия проводятся по 10-15 минут, во II половине дня, 1 раз в неделю. Педагогический анализ проводится 2 раза в год (в начале и в конце учебного года).
План взаимодействия:
Календарно-тематическое планирование кружка.
|
Месяц |
Тема занятия |
|
Сентябрь |
1. Песенка-закличка «Осень-осень, в гости просим»; 2. Русско-народная сказка «Курочка Ряба»; 3. Потешка «Дождик, дождик, поливай!»; 4. Игра-стихотворение «Зайчик», И.Нехода. |
|
Октябрь |
1. Потешка «Еду-еду, к бабе, к деду!»; 2. Стихотворение «Прогулка» (я куклу Наташу); 3. Русско-народная сказка «Цыпленок», К.Чуковский; 4. Игра-хоровод «Как у нашей Ниночки». |
|
Ноябрь |
1. Потешка «Ходит кот по лавке»; 2. Русско-народная сказка «Репка»; 3. Стихотворение «Листочки на землю летят»; 4. Игра словесная «Дети и медведь» (подвижная). |
|
Декабрь |
1. Потешка «Как на нашем на лугу»; 2. Русско-народная сказка «Цыпленок и утенок», В.Сутеев; 3. Стихотворение «Как на горке снег»; 4. Игра словесная «Ходит Ваня» (хороводная). |
|
Январь |
1. Потешка «Ах, ты, моя девочка»; 2. Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса» (настольный театр); 3. Стихотворение «Два кота»; 4. Игра «Валенки» (дети одевают на пальчики сшитые маленькие валеночки, берут любой сказочный персонаж и играют).
|
|
Февраль |
1. Потешка «Ах, ты, мой сыночек»; 2. Русско-народная сказка «Теремок»; 3. Стихотворение «Два маленьких медвежонка»; 4. Игра «Кто у нас хороший?» (словесная). |
|
Март |
1. Разучивание заклички «Солнышко»; 2. Русско-народная сказка «Заюшкина избушка»; 3. Стихотворение А.Барто «Воробей»; 4. Словесная игра «Кто не спит под дубком?». |
|
Апрель |
1. Потешка «Наша доченька в дому»; 2. Русско-народная сказка «Колобок»; 3. Стихотворение «Смотрит солнышко в окошко», А.Барто; 4. Словесная игра «Где вы были?». |
|
Май |
1. Потешка «Я на скрипочке играю»; 2. Стихотворение «Медвежата дружно жили»; 3. Сказка Н.Павлова «Чьи башмачки?»; 4. Хороводная игра «Флажок». |
Работа с родителями:
Консультации: «Хорошая речь – слаще меда», «В чем польза сказок?», «Зачем нужны сказки?», «Влияние малых форм фольклора на развитие образной речи детей», «Речевое развитие, как фактор интеллектуально-личностного потенциала ребенка». Семинар – практикум «Роль потешек и стихотворений на развитие речи детей дошкольного возраста».
Список литературы:
- Ушкова О.С., Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного возраста», «Пособие для педагогов дошкольного учреждения», 2004г.
- Красненкова С.В. «Пальчиковые игры. Авторское пособие для воспитателей», Липецк, 2012г.
- Тихеева Е.И., Сохина Ф.А., «Методика развития речи детей».
- В. Рождественская, Е.Радина «Воспитание правильной речи».
- Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду».
- Н. Френкель, В.Карасева «Сборник русских народных песен», «Колокольчик нам поет».
