Конспект занятия по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет) «Описание игрушек — кошки и собаки» (с использованием методики О.С. Ушаковой).
2 источника
Цель: Развитие речевых навыков и умений, обучение составлению описательного рассказа об игрушках.
Задачи:
- Образовательные: учить составлять короткий описательный рассказ с опорой на внешний вид игрушки; активизировать в речи глаголы (действия) и прилагательные; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; закреплять произношение звуков [с], [с’], [к], [г], [в]. 2 источника
- Развивающие: развивать связную речь, зрительное и слуховое внимание, наглядно-образное мышление.
- Воспитательные: воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая; прививать любовь к животным.
Оборудование: Игрушки (кошка, собака), мешочек для сюрпризного момента, картинки с изображением этих животных в природе, фишки для звукового анализа.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с кошками и собаками, чтение стихов и рассказов о домашних животных, дидактическая игра «Кто как кричит?».
Ход занятия:
- Организационный момент (2 минуты) Воспитатель вносит в группу яркий мешочек. Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам заглянул в гости! В этом чудесном мешочке спрятались мои друзья. Хотите узнать, кто там? Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте угадать». Загадка 1: «Мягкие лапки, а в лапках царапки. Молоко пьет, песенки поет. Кто это?» (Кошка). Загадка 2: «С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. Кто это?» (Собака). Дети отгадывают, воспитатель достает игрушки.
- Основная часть (15–18 минут)
Дидактическая игра «Рассмотри и опиши» Воспитатель: «Давайте подарим нашим гостям красивые слова. Посмотрите на кошку. Какая она?» (Пушистая, мягкая, усатая, полосатая, ласковая). «Что умеет делать кошка?» (Лакает молоко, спит, играет, царапается, мяукает). Аналогично описывается собака (лохматая, большая, добрая, сторожевая; лает, бегает, охраняет, грызет кости). 2 источника
Физкультминутка «Кот и мыши» (2 минуты) Дети встают в круг. «Кот» (выбранный ребенок) сидит в центре и «спит». Остальные — «мыши». Воспитатель: «Тише, мыши, кот на крыше!» Дети: (идут на носочках) «Тра-та-та, тра-та-та, не боимся мы кота!» По сигналу «Кот проснулся!» дети разбегаются, а «кот» их ловит.
Упражнение на грамматику «Назови ласково» Воспитатель: «Кошка и собака очень любят, когда их называют ласково. Я назову слово, а вы — его ласковый вариант». Кошка — кошечка, кот — котик, собака — собачка, хвост — хвостик, лапа — лапка, ухо — ушко.
Упражнение на звуковую культуру речи «Поймай звук» Воспитатель: «Давайте прислушаемся к именам наших гостей. В слове Кошка какой первый звук?» ([К]). «А в слове Собака?» ([С]). Воспитатель произносит ряд слов (сок, сумка, нос, коса, сом). Дети хлопают в ладоши, если слышат звук [с] или [с’].
Составление связного рассказа (итоговое задание) Один ребенок выходит к доске, берет игрушку и с помощью наводящих вопросов воспитателя составляет рассказ из 3–4 предложений. Образец: «Это кошка. Она пушистая и серая. У кошки длинные усы и зеленые глаза. Она любит пить молоко и ловить мышей». 2 источника
3. Заключительная часть. Рефлексия (3 минуты) Воспитатель: «Ребята, кто сегодня был у нас в гостях? Вам понравилось рассказывать о них? Чей рассказ получился самым интересным и полным? Кошка и собака говорят вам спасибо за такие добрые слова и обещают прийти снова. Давайте скажем им "до свидания"». Дети прощаются с игрушками.
Методические рекомендации: В средней группе важно следить за тем, чтобы дети отвечали полными предложениями. Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает наводящим вопросом или начинает фразу, предлагая ребенку ее закончить. Для детей с более высоким уровнем речевого развития можно усложнить задачу, попросив сравнить кошку и собаку (найти сходства и различия).
Стутко Ольга Игоревна
Воспитатель, МБДОУ «ЦРР д/с «Ивушка», г.Абакан Республика Хакасия
