Конспект интегрированного занятия по развитию речи с элементами аппликации «В гостях у тетушки Совы»
Цель: показать знания детей по итогам года.
Задачи:
- закрепить умение слушать собеседника и понимать его, ясно выражать свои мысли.
- Закрепить усвоение детьми программных задач по развитию речи, владение фонетикой, лексикой, грамматикой и связностью речи при построении разных типов высказываний.
- Совершенствовать умение вырезывать детали путём сложения бумаги (симметричное вырезывание).
- Воспитывать эстетические качества, умение работать сообща.
ОО «Речевое развитие»: закрепить у детей речевую активность.
ОО «Художественно-эстетическое»: закрепить умение создавать прекрасное своими руками.
Методические приёмы: организационный момент, д/и «Скажи наоборот», «Семейка», «Найди звук», «Составь описательный рассказ», «Кто, где спрятался? Кто, где сидит?», аппликация «Полянка», итог.
Материал: конверты с заданиями – 5 шт., картинки с животными, плакат к игре «Кто, где спрятался? Кто, где сидит?»; плакат к аппликации «Полянка». Раздаточный материал – ножницы, наборы цветной бумаги, клей, салфетки.
Предварительная работа: различные дидактические игры по речевому развитию, составление разных рассказов по картинкам, по сюжетным картинам, по предметам. Различные виды вырезывания из цветной бумаги. Приготовление плаката к игре «Кто, где спрятался? Кто, где сидит?», плаката к аппликации «Полянка».
Ход занятия
1. Организационный момент занятия. (в кругу на ковре)
Давайте сначала поприветствуем друг друга:
Станем рядышком, друг с другом,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся. –
ДОБРОЕ УТРО!!!
Повторим правила перед занятием:
Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
Чтобы разговаривать,
Надо выговаривать.
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Ребята давайте вспомним:
– Назовите все времена года.
– Какое сейчас время года?
– Какой сейчас месяц?
– Настроение человека зависит от погоды. Какое у вас сегодня настроение? (Весёлое, радостное, отличное, прекрасное)
– А если у человек не очень хорошее настроение, каким словом можно назвать такое настроение? (Невесёлое, грустное, печальное, унылое, тоскливое)
– Молодцы, тихо садимся!
2. Основная часть занятия.
Воспитатель: Сегодня нам на почту пришло письмо, а от кого вы узнаете из загадки:
У нее глаза большие,
Хищный клюв – всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днем. (Сова)
Воспитатель: Правильно, а прислала эти письма ученая сова, которую вы все прекрасно знаете. Это тетушка Сова. Она очень любит рассказывать детям обо всем интересном, что происходит вокруг нас. Но также и проверяет, что ребята усвоили. Поэтому она и прислала мне письма с заданиями, чтобы проверить как вы готовы к школе.
Воспитатель: Ну, что начнём? (Воспитатель открывает конверт)
Задание №1. (с мячом)
Д/и «Скажи наоборот». Скажу я слово – высоко, вы отвечаете – низко.
длинный – короткий,
светлый – тёмный,
быстрый – медленный,
толстый – тонкий,
сытый – голодный,
говорить – молчать,
смеяться – грустить,
спрашивать – отвечать,
стоять – идти, сидеть, лежать,
хорошо – плохо,
громко – тихо,
много – мало,
легко – тяжело,
темно – светло.
Воспитатель: Молодцы, дети! Продолжим?
Задание №2.
Д/и «Семейка». Я показываю картинку животного, вы называете семейку.
лис – лисица – лисята – лисёнок,
волк – волчица – волчата – волчонок,
медведь – медведица – медвежата – медвежонок
Воспитатель: И с этим заданием вы справились! Следующее задание.
Задание №3.
Д/и «Найди звук». Нужно отобрать картинки, в названии которых слышаться звуки –л-, -ль-. (лошадь, лис, лампа, лес, лось, липа, ложка, листок). Разложить на группы с мягким или твёрдым звуком.
Воспитатель: И с этим сложным заданием вы тоже справились! Идём дальше.
Задание №4.
«Составь описательный рассказ», тема – дикие животные. Это сложное задание, посмотрим, справитесь ли вы.
Выставляются картинки – ёж, заяц. Дети составляют рассказ по картинке. Н.: Это ёжик. Он коричневый, колючий. На спине у ежа острые иголки. Они нужны ему, чтобы накалывать грибы и ягоды. Ёжик заботится о своих ежатах.
Это заяц. Он летом серый, а зимой белый. На голове у зайца длинные уши. Они нужны ему, чтобы хорошо слышать, нет ли по близости хищных зверей. Заяц заботится о своих зайчатах.
Воспитатель: Какие молодцы! И это задание вы выполнили верно! Давайте посмотрим, какое задание будет дальше.
Задание №5.
Д/и «Кто, где спрятался? Кто, где сидит?» Я задаю вам вопрос, а вы отвечаете правильно и полным ответом.
Воспитатель выставляет картинку, на которой изображен пенёк. Вокруг пенька спрятались разные животные. Воспитатель задаёт разные варианты вопросов.
Воспитатель: Рассмотрите картинку.
Где спрятался ёжик? (Ёжик спрятался под пеньком)
Где сидит заяц? (Заяц сидит на пеньке)
Откуда выглядывает мышь? (Мышь выглядывает из-под пенька)
Где спряталась лиса? (Лиса спряталась за пеньком)
Где стоит волк? (Волк стоит возле (около, у) пенька)
Откуда выглядывает лиса? (Лиса выглядывает из-за пенька)
Где сидит ёжик? (Ёжик сидит перед пеньком)
Физминутка
«Мишка вылез из берлоги»
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)
Воспитатель: Молодцы! Ребята вы выполнили все задания. Но я вам предлагаю ещё одно творческое задание.
Воспитатель: Посмотрите, какая грустная, скучная полянка. (На доске висит нарисованный плакат. Плакат разделён на две зоны – зелёная (трава), голубая (небо). Я предлагаю её украсить. Сделать красивой, красочной и весёлой. Для этого вам нужно будет вырезать из цветной бумаги бабочек и цветы. И наклеить их на этот плакат. Работа, которая у нас, получится мы отправим ответным письмом тетушке Сове, чтобы она увидела какие у нас творческие ребята в группе.
– Напоминаю правила пользования ножницами, ножницы должны быть закрытыми, если вы ими не пользуетесь, передавать друг другу кольцами вперед, следить за пальцами, когда режете, чтобы не порезаться.
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая получилась полянка! Тетушке Сове точно понравится.
III. Заключительная часть занятия.
Воспитатель: Чем мы сегодня занимались? (Ответы детей) Какое задание вам понравилось больше всего? (Ответы детей) Молодцы дети, вы справились со всеми заданиями!
