О формах эффективного взаимодействия с дошкольниками 6-7 лет в процессе ознакомления с культурным наследием Нижегородского края
Нефедьева Ирина Александровна, воспитатель МБДОУ Выездновский детский сад № 1 г.о. г. Арзамас Нижегородской области
Воспитание любви к родному краю начинается с прикосновения к истокам. Согласно ФГОС ДО, одной из приоритетных задач образования является приобщение детей к социокультурным нормам и традициям своего народа. А Нижегородский край имеет богатейшее культурное наследие: ремесла, художественная литература, фольклор. Как же вплести удивительный мир ремёсел Нижегородской области в образовательный процесс старших дошкольников, делая его живым, увлекательным и запоминающимся? Как сделать так, чтобы дети не просто узнали о нем, а прониклись этой темой, полюбили её?
Дошкольники должны знать, откуда они родом, чем славится их земля, какие таланты и умения передавались из поколения в поколение. Нижегородская область – это настоящая сокровищница народных промыслов, и задача воспитателя детского сада – открыть эту сокровищницу для малышей, пробудив в них интерес и уважение к труду мастеров.
Утро в старшей группе детского сада можно начать погружения ребят в атмосферу Нижегородчины. Можнопредложить детям сюжетно-ролевую игру "Ярмарка мастеров", в ходе которой каждый ребенок становится представителем определенного ремесла: кто-то "шьет" платки, кто-то "лепит" глиняные игрушки, а кто-то "расписывает" их. Такая игра может растянуться на день, неделю, и даже целый месяц. Ведь дети могут сами подготавливать для нее атрибуты: соломенных и тряпичных кукол, расписные тарелочки и игрушки, нарисованные кружева. Это развивает фантазию, воображение, мелкую моторику, закрепляет названия ремесел и погружает в историю Нижегородского края.
В течение дня можно предлагать ребятам чтение сказокнижегородских авторов. Это могут быть как известные произведения, так и менее распространенные, но не менее ценные: Афоньшин С.В. «Сказки лесного Заволжья», Дружаева И.В. «Лунное озеро», Косихин Б. «Рыжий пожарный», Корепова К.Е. «Нижегородский детский фольклор», Курдин Ю.А. «Народная поэзия Арзамасского края. Предания в двух книгах», Морохин Н.В. «Нижегородские сказки», Чуркин И. «Сидит кошка на окошке» и др. Чтение таких сказок не только развивает речь и воображение, но и знакомит детей с народными традициями, бытом и, конечно же, с ремеслами, которые часто упоминаются в сюжетах.
Вечер в группе – это время для более глубокого погружения в культурный мир Нижегородчины. Здесь как нельзя кстати подойдет дидактический материал, который поможет детям лучше понять особенности каждого ремесла. Пригодятсясозданные руками педагоговразнообразные настольные игры, пособия, наглядный материал с изображениями изделий народных промыслов, паззлы с различными видами росписи и игрушек Нижегородского края, игры на сортировку "Что из чего сделано". Также можно использовать карточки с изображениями изделий, образцы материалов (глина, дерево, нитки), схемы росписи, а также аудиозаписи народной музыки, сопровождающей работу мастеров. Особое место занимают лэпбуки, очень любимые дошкольниками. Например, можно привлечь детей и родителей к созданию лэпбука «Русская изба: что внутри?», где могут быть собраны образцы утвари, информация о мастерах, стихи и загадки. Совместно с воспитанниками и их семьями можно создать красочное пособие в виде избы. Это большой объемный домик, на каждую стену которого приклеивается карман с вложенной в него информацией: названием промысла, описанием его характерных особенностей, рисунок или фотография изделий, историческая справка, необходимых инструментов, дидактическая игра. Можно создать дом с поднимающейся крышей, и тогда внутри такого пособияпоявится огромное пространство для хранения информации. В дидактическом пособии «Изба» можно представить такие нижегородские промыслы как: городецкая роспись, балахнинское кружево, валяние, туристические ножи и топоркиВачскогометаллообрабатывающего завода «Труд», гончарный промысел, дивеевскаяглиняная игрушка, лаптеплетение, городецкое золотное шитьё, казаковская филигрань, мочальная кукла, Полохов-Майданскаяи Семёновская матрёшка, чкаловский гипюр, шахунское узорное ткачество и многие другие.
В группе можно создать центр "Мастерская ремесленника", в котором собрать образцы народных промыслов, книги с иллюстрациями, материалы и схемы для творчества, к которым дети могут подойти в любое время, рассмотреть, потрогать, вдохновиться творчеством. Этот центрнеобходимо постоянно пополнять новыми экспонатами, которые можно найти на местных ярмарках и выставках.
Интересным мероприятием, которые можно предложить детям и родителям, является квиз «Ремесла Нижегородской области». Это интерактивное пособие в виде презентации, которое предполагает командную работу с вопросами, загадками, фотографиями.
Не менее яркой, интересной формой работы с семьями воспитанников по данной теме являютсямастер-классы, в ходе которых дети и их родители превращаются в настоящих мастеров. Такую форму работы можно использовать регулярно, применяя доступные материалы и адаптируя различные техники под возраст детей. Можно лепить из глины простые фигурки, расписывать деревянные ложки, тарелочки, фигурки матрешек, маленькие разделочные доски, создавать аппликации с элементами различной росписи. Заготовки для мастер-классов можно приобрести, а можно предложить изготовить самим родителям. Важно, чтобы дети окунулись в прошлое, создавая что-то своими руками. В ходе мастер-класса семьи воспитанников и сами дети могут принести в группу образцы изделий народных промыслов, рассказать о семейных традициях, связанных с ремеслами, и даже представить проекты. Не менее интересно, когда дети с замиранием сердца слушают рассказ самого мастера, приглашенного в детский сад, и рассматривают его работы, или посещают его мастерскую. Можно смотреть короткие документальные фильмы о народных промыслах, использовать интерактивные игры, однако ничто не заменит живого общения с мастером и возможности самому прикоснуться к творческому процессу.
Важным элементом является и использование аутентичных материалов, насколько это возможно. Если говорить о глиняных игрушках, то вместо пластилина лучше использовать настоящую глину, дети почувствовали ее текстуру и пластичность. К тому же, воспитанники могут познакомиться с интересным процессом добывания и подготовки глины для лепки изделий. Для росписи лучше использовать не нарисованные на бумаге шаблоны, а настоящие деревянные фигурки. Это помогает им лучше понять природу материалов и особенности работы с ними.
Главное – не вырастить из каждого ребенка профессионального мастера, а заложить в него зерно любви к родному краю, к его истории и культуре. Когда дети видят, как из-под их рук рождаются яркие узоры хохломы или изящные формы глиняных игрушек, они начинают понимать ценность труда и творчества. Это формирует у них не только эстетический вкус, но и чувство причастности к чему-то большему, к истории своего народа.
Родители –верные союзники педагогов, без их поддержки невозможно добиться настоящего успеха, поэтому необходимо активно вовлекать их в процесс ознакомления детей с ремёслами. В этом помогает проведение дня открытых дверей, где для родителейможно организовать выставки детских работ, чтобы они могли увидеть результаты труда своих детей; пригласить родителей в мини-музеи детского сада «Народная игрушка», «Ремесла Нижегородчины», в которых дети сами представят различные экспонаты. Тематические дни, посвященные конкретному ремеслу (например, день дивеевской глиняной игрушки, день гончара), могут включать в себя знакомство с историей промысла, просмотр видеороликов о работе мастеров, изготовление изделий, слушание народных песен, которые сопровождали труд художников, рассказы детей о выставках таких игрушек. Дети могут примерить на себя роль подмастерьев, помогая в подготовке материалов и изготовлении различных изделий. Это помогает привить уважение к труду, воспитать гордость за свой народ, учит ответственности и командной работе.
Приобщение к народным ремёслам – это не просто знакомство с красивыми вещами, это формирование у детей чувства гордости за свою малую родину, сохранение культурных традиций. Каждый ребенок способен раскрыть в себе творческий потенциал и развить познавательную инициативу, и промыслы Нижегородской земли – это прекрасный инструмент для этого. Важно учить детей видеть красоту в простых вещах, ценить мастерство и понимать, что любое дело, сделанное с душой, становится настоящим произведением искусства.
Разностороннее знакомство с ремеслами Нижегородской области не только обогащает внутренний мир ребенка, но и формирует у него прочную связь с родной землей, чувство гордости за ее мастеров и их наследие. Это инвестиция в будущее, в сохранение и приумножение культурных ценностей нашей страны.
Список использованной литературы:
- Белоусова Р.Ю. Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5-7 лет «С чистым сердцем!» /Р. Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина. – М.: ООО «Русское слово –учебник», 2019.
- Валиахметов Х.Х. Духовно-нравственное развитие личности в учебно-событийной деятельности [Текст]: автореф. дис. канд. психол. наук / Х.Х. Валиахметов. – Казань, 2004.
- Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа / Л.В. Кокуева. – М.: Аркти, 2005.
- Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Учебно-методическое пособие. – СПб: Детство-Пресс, 2010.
