Конспект занятия «14 мая — День народной куклы. Кукла из соломки»
Возраст: 5–7 лет, для детей ОВЗ
Форма: подгрупповое (4–5 человек)
Длительность: 20 минут
Цель: формирование элементарных представлений о народной кукле как части культуры, развитие зрительно-моторной координации, связной речи и сенсорных эталонов через изготовление соломенной куклы.
Задачи:
- сенсорное развитие: развитие тактильных и зрительных ориентировок;
- развитие ВПФ: активизация зрительного гнозиса, речевого опосредования, планирование последовательности действий;
- развитие моторики: координирование действий двумя руками, синхронизация движений с речевым сопровождением;
- эмоционально-волевая сфера: развитие умения обращаться за помощью, снижение тревожности через ритуалы.
Планируемые результаты:
- умеет выполнять действия по наглядному алгоритму (пооперационная карта);
- различает материалы;
- комментирует свои действия простыми фразами;
- эмоционально откликается на результат.
Оборудование: бумажная солома, лоскуты ткани, тесьма, нитки, ножницы, пооперационные карты, линейки-мерки, сундук с куклами-крупеничками, кукла образец «Берегиня», фонограмма, деревянные ложки, мультимедийное оборудование, образцы крупы.
1. Организационный момент
Ритуал входа с проговариванием и движением
Дети стоят в кругу с деревянными ложками. Хоровод и игра на ложках под музыку.
Коррекционный приём: соединение слухового внимания и кинестетического подкрепления. Дети с ЗПР запоминают последовательность действий.
2. Сюрпризный момент «Сундучок народных кукол»
Звучит музыка. Педагог вносит сундук.
- Кто там прячется? Сундучок говорит: „Тук-тук! Я не простой — кукольный! “»
Достаём по одной игрушке и озвучиваем под презентацию:
1 слайд: 14 мая в России отмечается День народной куклы.
- Что значит «народная кукла»?
Давным–давно кукла являлась оберегом, участницей праздников.
Люди верили, что кукла оберегает семейное счастье, детский сон, отгоняет нечистые силы, вкладывая всю свою душу и любовь в своего владельца.
2 слайд: Игровая кукла на ложке, дети сами украшали и наряжали ее.
- Найдите такую куклу в сундучке. Как в нее можно играть?
3 слайд: У народных кукол нет лица.
Это была защита от злых духов.
- Как вы думаете, эта кукла весёлая или грустная? Она улыбается или плачет?
4 слайд: Кукла Крупеничка или зерновушка
- Почему она так называется? — внутри крупа, чтобы в доме был достаток.
Крупеничка — кукла-мешочек с гречкой.
- Что внутри? Как вы узнали? (на ощупь — бугорки).
Игра «Угадай что внутри»: посмотри, какая крупа в коробочках и угадай, чем наполнены куклы.
5 слайд: Кукла Травница
- Почему её так назвали? Ее наполняли лечебными травами, она оберегала от болезней.
Травница — пахнет ромашкой и валерианой. Дети нюхают (развитие обоняния).
Речевое задание: «Травница пахнет… чем?» (травой, ромашкой, летом).
6 слайд: Кукла из соломы
-Что такое солома? Где растёт? Какая солома? Кукла из соломы – символ урожая и достатка, её украшали лентами. Большую куклу делали на масленицу.
Кукла из соломки (основная на сегодня).
- А эта кукла из… (соломы). Потрогайте — шуршит!
- Какая кукла из ткани? А из соломы? А из зерна?
7 слайд: сравни Куклы народную и современную. Чем отличаются куклы? Чем похожи?
Итог сюрпризного момента: «Все эти куклы сделаны без иглы и без ножниц — руками. Их называют народные.
3. Основная часть
Сегодня мы сделаем соломенную куклу-оберег сами!
В народной русской кукле цвета лент и одежды часто имели символическое значение, связанное с природными силами.
Красный цвет: что в природе бывает красного цвета? Цветы, ягоды. С давних времен красный цвет считался, дающим жизненную силу. Он ассоциировался с солнцем, теплом, долголетием, здоровьем и красотой.
Синий цвет: что в природе бывает синего цвета? Небо, море. Поэтому синий цвет мог символизировать небо. Приносить спокойствие.
Зелёный цвет: что в природе бывает зеленого цвета? Растения, трава, листья на деревьях. Зеленый цвет связывали с природой, плодородием и здоровьем.
Жёлтый цвет: что бывает желтого цвета? Солнце, цветы. Часто ассоциировался с солнцем, энергией, творчеством и процветанием.
Хотите сделать свои куклы-обереги, чтобы у вас было здоровье, спокойствие и творчество?
4. Продуктивная деятельность «Кукла оберег из соломы»
Материалы:
- кукла из соломы- 1 шт. на ребёнка
- разноцветные ленточки, платочки
- ножницы
- линейки-мерки, образцы готовой куклы
- схемы кукол.
Каждая карточка-схема — это образец украшенной куклы. Ребёнок должен выбрать такие же ленты и такой же платок и расположить их аналогично.
|
Карточка № |
Описание куклы на карточке |
Цвета и количество |
|
1 (лёгкая) |
Красный платок; 2 красные ленты на руках |
2 ленты, красный платок |
|
2 (средняя) |
Синий платок; 2 синие и 2 красные ленты) |
4 ленты, синий платок |
|
3 (средняя+) |
Жёлтый платок; 1 жёлтая лента на поясе + 2 зелёная лента на руках |
3 ленты, жёлтый платок |
|
4 (сложная) |
Зеленый платок; 3 красные ленты (пояс + на обе руки симметрично) |
3 ленты, белый платок |
|
5 (сложная с выбором) |
Зелёный платок; 2 жёлтые ленты на поясе + 1 красная лента на пояс |
3 ленты (разные места), зелёный платок |
4.2. Пошаговая инструкция для детей (с проговариванием)
1. «Выбери карточку» (педагог даёт индивидуально или ребёнок тянет из конверта — элемент неожиданности).
2. «Посмотри на карточку: какого цвета платок?» — ребёнок находит такой же лоскут.
3. «Одень куклу — повяжи платок» (надеть на голову, закрепить— имитация платка).
4. «Посчитай ленты на карточке: сколько? Одна, две, три» (согласование числительного с существительным).
5. «Найди такие же ленты по цвету» (развитие зрительного соотнесения).
6. «Прикрепи ленты так же, как на карточке: на пояс, на руки, на голову» (пространственная ориентация).
7. «Сравни с карточкой — всё совпало?» (элемент самоконтроля).
4.3. Измерение ленточек разными способами
Перед украшением педагог выкладывает ленты:
Способ 1 (с линейкой-меркой): «Покажи ленточку длиной 6 клеточек на линейке» (зрительный образец, мерка).
Способ 2 (без линейки): «Сравни с пальцем — лента как указательный палец? Уже? Шире?»
Способ 3 (сенсорный эталон): «Найди такую же ленту, как у меня» (зрительное соотнесение).
Способ 4 (для слабовидящих): наложение ленты на шаблон-полоску.
Речевое сопровождение: «Эта лента длиннее, потому что…» (договаривание).
Словарная работа: короткая — длинная, широкая — узкая, красный — жёлтый.
4.4. Коррекционные приёмы внутри практического этапа
|
Приём |
Как используется |
|
Зрительное соотнесение |
«Найди ленту такого же цвета, как на карточке» — ребёнок водит пальцем от карточки к коробке |
|
Штриховка-подсказка на карточке |
На обороте карточки для слабовидящих — рельефный контур мест приклеивания лент |
|
Счётные операции |
«Сколько лент? Сосчитай» |
|
Пространственные предлоги |
«Лента на пояс, платок на голову, бант на руку» (отработка понимания) |
|
Цветовое согласование |
«Платок красный — лента красная» (род, число — невербально через выбор) |
|
Планирование деятельности |
«Сначала платок, потом ленты — что сначала?» (планирование) |
5. Рефлексия «Танец кукол»
Дети ставят готовых кукол на стол перед собой.
Ритмическое упражнение «Куклы танцуют»
Музыка: русская народная плясовая «Барыня» (быстрый фрагмент 40 сек).
«Куклы радуются — у нас получилось! Они топают ножками… по столу»
Дети стучат кулачками по столу в ритм музыке:
-слабо правым кулаком(тихо) — 4 удара;
-сильно левым кулаком(громко) — 4 удара;
-чередуем правый-левый кулак.
Коррекция слухового внимания: на смену музыки — смена удара.
Вопросы рефлексии (каждому по одному — по кругу):
- Как наша кукла называется? (из соломки / народная)
- Из чего её сделали? (солома, нитки, ленты)
- Кому покажешь дома? (маме)
- Что было трудно? (завязать нитку)
- Твоя кукла весёлая или грустная? (развитие эмпатии)
Педагог завершает:
- Хоровод кукол — в круг вставай, свою куклу поднимай!
Дети поднимают кукол вверх.
- Соломенная кукла — рук тепло, с нами будет добро!
6. Завершение
Домашнее задание (игровое): Посади куклу на подоконник — пусть солнышко греет. Завтра расскажешь — что изменилось?
Ритуал выхода:
«Вдоль растушки, поперёк толстушки —
соломка шуршит, кукла нас хранит.
Спасибо, кукла!»
Дети хором: «Спасибо!»
