Конспект интегрированного занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР в форме квест-игры «Космические санитары»
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Муринский центр образования №2»
Авторы:
- учитель-логопед Щелокова Мария Сергеевна
- учитель-логопед Шуванова Оксана Анатольевна
- педагог-психолог Асташова Ольга Викторовна
Год разработки: 2026г Г. Мурино, 2026г
Цель: актуализировать и углубить знания по теме «Космос».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Закреплять и расширять знания детей по лексической теме «Космос»
- Уточнять, расширять и обобщать представления детей о планетах Солнечной системы
- Совершенствовать грамматический строй: притяжательные местоимения (мой, моя, мои), согласование существительных с числительными.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать логическое мышление, сообразительность, смекалку, внимание, воображение
- Развивать слуховое и зрительное восприятие
- Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением
- Развивать фонематический слух
- Развивать ориентацию в пространстве
- Развивать связную речь
- Развивать графомоторные навыки.
Воспитательные:
- Воспитывать общую культуру поведения, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, эмпатию
- Формировать экологическую культуру (бережное отношение к природе)
- Воспитывать чувства патриотизма, гордости за достижения России в освоении космоса
- Развивать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.
Форма организации: подгрупповая (2 команды по 5-6 человек)
Приоритетная образовательная область: познавательное и речевое развитие.
Методы: словесный (рассказ, беседа), наглядный (портреты космонавтов, игровые поля, карточки), практический (игровые упражнения, графомоторные задания), частично-поисковый (квестовые задания).
Формы, способы и средства результативности обучения: устный ответ, индивидуальный опрос.
Оборудование: ноутбук, проектор «Звездное небо», плакаты планет, «аудио-послание от космонавтов», музыкальная колонка, дидактический материал, портреты космонавтов, лазерные указки, карандаши, маркеры, тубус «капсула времени», поощрительные наклейки, круглые физкультурные маты.
Предварительная работа: Беседы о космосе, просмотр иллюстраций планет солнечной системы. Заучивание стихотворения А. Хайта «По порядку все планеты». Рассматривание портретов отечественных космонавтов. Совершенствование грамматического строя (притяжательные местоимения (мой, моя, мои), согласование существительных с числительными) на подгрупповых занятиях по формированию лексико-грамматического строя речи.
Ход занятия
Организационная часть
Дети заходят в кабинет и выстраиваются в ряд. Педагоги встают перед ними.
Педагог. Здравствуйте, ребята! Вас приветствуют гиды по маршруту «Вселенная». Мы сегодня с вами отправимся в космическое путешествие. Но перед этим запустим ракету хорошего настроения, чтобы наше путешествие было веселым!
Игра «Ракета хорошего настроения»
– К запуску ракеты хорошего настроения приготовиться! (выставляет большой палец)
– Есть приготовиться!
– Надеть скафандры! (делает вид, что надевает на голову шлем)
– Есть надеть скафандры!
– Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши)
– Есть пристегнуть ремни!
– Включить контакт! (прикасается указательным пальцем левой руки к указательному пальцуправой)
– Есть контакт!
– Ключ на старт! (поднимает правую руку вверх)
– Есть ключ на старт!
– Включить моторы!
– Есть включить моторы!
– Раз, два, три, вжик! (делает вращательные движения рук около груди)
– Вжик, вжик, вжик.
– Начать отсчет времени! (все вместе считают: «10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1»;)
– Пуск!
– Ура!
Педагог. Ну что же, пусть это хорошее настроение теперь не покидает вас целый день!
Дети стоят на своих местах. Вдруг звенит звонок. В кабинете раздается послание от космонавтов. Дети и педагоги слушают.
«Уважаемые друзья, мы, российские космонавты Алексей Леонов, Валентина Терешкова, Юрий Гагарин сердечно приветствуем вас с борта Международной космической станции. Как вы знаете, люди все чаще и чаще летают в космос, засоряя его космическим мусором. А ведь много планет находится в нашей галактике, которые подвергаются загрязнению.
Дорогие дети, помогите нам. Мы очень переживаем за планеты. Открывая космос, мы даже не предполагали, что его могут так засорить.
Чтобы вам было легче найти загрязненные планеты, мы отправили вам лазеры-помощники. Только используйте их по очереди. Они укажут путь. Двигайтесь в направлении от солнца. В награду, оставили вам капсулу времени. Что в ней – вы узнаете, когда найдете. Удачи!»
Педагог: Ребята, кто запомнил, от кого это послание?
Дети: От космонавтов!
Педагог. Правильно!
Педагог показывает на портреты российских космонавтов.
Это послание было передано нам от великих космонавтов России.
- Юрий Гагарин — первый человек в космосе, 12 апреля 1961 года он совершил первый в истории орбитальный полёт вокруг Земли.
- Валентина Терешкова — первая женщина-космонавт в мире, 16 июня 1963 года она совершила полёт на корабле «Восток-6».
- Алексей Леонов — первый человек, вышедший в открытый космос, это произошло 18 марта 1965 года во время полёта на «Восходе-2».
Основная часть
Педагог. Ребята, теперь мы с вами еще ближе познакомились с великими космонавтами. Они подготовили для нас много заданий. Готовы помочь им и выполнить миссию по очищению планет от космического мусора?
Дети. Да!
Педагог. Отлично! Тогда отправляемся в космическое путешествие. Для этого мы поделим вас на команды и определим капитанов.
Педагог делит детей на 2 команды. Дети выбирают название команд.
Педагог. Команды поделены, капитаны избраны, теперь садитесь в ракеты и поехали!
Дети садятся в «ракеты» (круглые физкультурные маты). В кабинете выключается свет. Включается проектор «Звездное небо», звук ракеты, который плавно перетекает в звук открытого космоса.
Педагог. Вот мы и в космосе. Ребята, космонавты нам сказали двигаться в направлении от солнца. Как вы думаете, какая планета находится ближе всех планет к солнцу?
Дети отвечают.
Педагог. Чтобы нам точно узнать какая планета находится ближе всех к солнцу, нужно вспомнить стишок про планеты.
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
(А. Хайт)
Педагог. Давайте-ка точно назовем, какая первая планета от солнца?
Дети. Меркурий!
Педагог. Правильно! Кто знает, как она выглядит? Она круглая, серого цвета.
Педагог предлагает детям показать эту планету лазером-помощником.
Дети показывают.
Педагог подходит к планете Меркурий, снимает прикрепленное задание и просит одного из детей «почистить планету» (ребенок снимает гирлянду из космического мусора и кладет в мусорный мешок).
Задание 1. «Загадки и отгадки»
Педагог. Ребята, в первом задании написано, что нам необходимо отгадать загадки и найти отгадки. Давайте подойдем к столам и выполним задание.
Дети встают, подходят к столам и выполняют задание.
Ход выполнения: Педагог загадывает загадку. Дети внимательно слушают, отгадывают её. Затем педагог просит определить на какой звук начинается слово-отгадка. Далее предлагает найти на листе изображение отгадки и обвести его по контуру. Пример инструкции педагога: «Послушайте загадку. Кто отгадает, найдёт картинку на листе и обведёт её цветным маркером».
Педагог. Молодцы, ребята, выполнили задание! Теперь летим на следующую планету. Назовите её.
Дети садятся в «ракеты», проговаривают стишок и определяют, что следующая планета Венера.
Педагог. Правильно, Венера!
Педагог предлагает детям показать эту планету лазером-помощником. Дети показывают.
Раздается звук летящей ракеты. Далее педагогс ребенком подходят к планете, «очищают» её и снимают следующее задание.
Задание 2. «Космическое лото»
Педагог. Ребята, во втором задании космонавты положили нам «Космическое лото». Для него нам нужно поделиться на команды.
Педагог делит детей на две команды, просит их подойти к столам и раздаёт каждой команде по одному игровому полю.
Ход выполнения: На полях изображены картинки по теме «Космос». Педагог поочерёдно показывает детям карточку с изображением. Дети внимательно рассматривают её и находят на своём игровом поле такую же картинку. Команда, у которой есть данное изображение, поднимает руку, называет предмет, правильно проговаривая звуки, и забирает карточку себе. Игра продолжается до тех пор, пока одна из команд не закроет все изображения на своём поле.
После выполнения задания дети возвращаются в «ракеты».
Педагог. Ребята, вы замечательно справляетесь с заданиями! На какую следующую планету полетим?
Дети проговаривают стишок, определяют, что следующая планета Земля.
Задание 3. Физкультурная пауза «Косморядка»
Педагог. Земля – это наша планета. Она живая и за счет того, что на ней есть воздух и вода, мы с вами на ней можем жить. Давайте немножко разомнем ножки и покажем космонавтам какие мы ловкие, сильные и способные выполнять сложные космические задания. Становитесь и приготовьтесь к заданию.
Педагог включает песню «Косморядка» (автор Владимир Кочурков), показывает движения. Дети повторяют за педагогом.
Головою вертит
Космонавт енот.
Осмотреть он должен
Новый звездолёт.
Пять, четыре, три, два, один, ноль, пуск!
Пять, четыре, три, два, один, ноль, пуск!
Разминает плечи
Космонавт медведь,
Ведь в отсеке тесном
Предстоит лететь.
Пять, четыре, три, два, один, ноль, пуск!
Пять, четыре, три, два, один, ноль, пуск!
Вот руками машет
Космонавт гиббон.
Это невесомость
Изучает он.
Пять, четыре, три, два, один, ноль, пуск!
Пять, четыре, три, два, один, ноль, пуск!
Делает наклоны
Космонавт нарвал.
В космосе открытом
Ловит он сигнал.
Пять, четыре, три, два, один, ноль, пуск!
Пять, четыре, три, два, один, ноль, пуск!
Педагог. Молодцы ребята! Показали космонавтам свою силу, ловкость и физические навыки. Нам предстоит снова полететь на следующую планету. Садитесь в ракеты и скажите, какая планета следующая?
Дети рассказывают стишок и определяют, что следующая планета – Марс.
Педагог. Да! Полетели!
Раздается звук летящей ракеты. Педагог с ребенком подходят к планете, «очищают» её и снимают следующее задание.
Задание 4. «Мой. Моя. Мои.»
Педагог: Ребята, в этом задании нам предстоит определить притяжательные местоимения у предложенных картинок.
Ход выполнения: Необходимо рассмотреть картинки и соединить их с домиками, которые обозначают местоимения «мой, моя, мои».
После выполнения задания дети возвращаются в «ракеты».
Педагог. Вот умницы! И с этим заданием справились успешно. Садитесь снова в ракеты.
Педагог. А теперь отгадайте загадку. Отгадкой будет следующая планета, на которую мы отправимся.
В телескоп скорей взгляните –
Он гуляет по орбите.
Там начальник он над всеми,
Больше всех других планет.
В нашей солнечной системе
Никого крупнее нет.
Дети. Это Юпитер!
Педагог. Правильно. Полетели на Юпитер – самую большую планету в Солнечной системе.
Педагог с ребенком подходят к плакату-планете Юпитер, «очищают» её от космического мусора и снимают следующее задание.
Задание 5. «Проведи ракету по курсу»
Дети делятся на две команды, садятся за парты. Каждому выдаётся лист с пунктирным путем ракеты и карандаш.
Педагог. Космонавты, вам нужно провести ракету точно по заданному маршруту от Земли до Луны. Но делать это нужно очень аккуратно, не сходя с пунктирной линии. Победит команда, члены которой «проложат» самый красивый и точный путь.
Педагог. Молодцы, ребята! Хорошо справились. Посмотрите внимательно в капсулу времени. Кажется, что тут не только задание лежало, но и что-то еще.
Задание 6. «Капсула времени»
Педагог достает карту, на которой отмечено место, где лежит капсула времени.
Дети. Это карта!
Педагог. Совершенно верно! На карте отмечено место нахождения капсулы времени. Давайте найдем её!
Дети вместе с педагогами ищут капсулу времени. Найдя, открывают ее, получают награду (наклейки).
Педагог: Ребята, какие вы молодцы! Давайте посмотрим внимательно на планетыи подумаем, все ли мы почистили?
Дети проговаривают стишок и выясняют, что не на всех планетах побывали.
Дети. Не были на планетах – Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
Педагог. Да, ребята, не все планеты нам удалось почистить, ведь топливо в ракетах заканчивается и нам пора отправляться домой. Остальные планеты мы приведем в порядок тогда, когда наберемся сил, заправим ракеты и полетим в следующее космическое путешествие. А сейчас присаживайтесь в космический транспорт, чтобы отправиться домой.
Включается звук шума ракеты.
Заключительная часть
Педагог. Ребята, вот мы и прилетели домой. Посмотрите, какая наша планета Земля красивая. Космонавты говорят: оттуда, из космоса, наша Земля кажется маленьким голубым чудом, которое нужно беречь. Давайте и мы скажем свои самые тёплые пожелания нашей планете. Одно доброе пожелание от каждого — и Земля его обязательно услышит. Кто хочет начать?
По заданию педагога, каждый ребенок говорит полным ответом пожелание нашей планете Земля.
Педагог. Молодцы, ребята! Расскажите, вам понравилось наше путешествие? Кто сегодня нам отправил послание? Как звали космонавтов? Какие задания вам больше всего понравились? Почему? Какое задание было для вас самым трудным? Почему? (Ответы детей.)
Список литературы
- Книга для детей «Малышам о звездах и планетах» Ю. Дорожин, -М.: Мозаика – Синтез, 2010.
- Ранцини, Ж. Космос. Сверхновый атлас Вселенной: Илл. справочник с картами созвездий / Ж. Ранцини; Пер. с англ. Г. Семеновой. — МС.: Эксмо, 2003. — 216 с.: илл.
- Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте Земли: Беседы, досуги, рассказы /Авт. -сост. Т. А. Шорыгина, сост. М. Ю. Парамонова. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128с. – (Библиотека Воспитателя) (3).
- Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодаления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. -112 с.
- Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 5 – 6 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2017. – 248с.
- Ахметьянова Р. Тематический комплект «Космос».
