Всероссийский журнал Дошкольник.рф

Конспект фронтального занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Звук [з] и буква З»

Цели занятия:

Коррекционно-образовательная:

• учить детей характеризовать звук [з] с опорой на акустические и артикуляционные признаки;
• закреплять понятия «звук», «буква», «слог».

Коррекционно-развивающие:

• упражнять детей в определении места звука [з] в словах;
• упражнять в делении слов на слоги;
• развивать фонематический слух, внимание, память, мышление;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленные задачи;
• воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация, зеркала, схемы и цветные фишки для выкладывания звуковых схем, клавесы, игрушка Зайка, карточки с буквами, счётные палочки.

Ход занятия:

I. Организационный момент. Приветствие.

(Дети стоят полукругом.)

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Логопед: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, кто к нам пришёл в гости? (Показывает игрушку Зайку.) Правильно, Зайка. Но он очень расстроен, потому что пропали звук и буква З, и теперь все называют его Айкой. Зайка очень просит вас помочь найти звук и букву З. Поможем Зайке?

Дети: Да!

Логопед: А как мы это сделаем? Выполним все задания и вернём звук и букву З. Вы готовы?

II. Основная часть.

1 задание. Характеристика звука [з].

Логопед: Ребята, напомните, какой звук мы сегодня ищем? (Верно, звук [з]).

Давайте произнесём звук [з] чисто и правильно. Возьмите зеркала и посмотрим, какое положение принимают органы артикуляции при произнесении звука [з].

Дети: Губы в улыбке, зубы заборчиком. Кончик языка упирается в нижние зубы. Посередине языка идёт холодная струя воздуха. Включаем голос.

Логопед: Как выходит воздушная струя?

Дети: Через преграду в виде зубов.

Логопед: Значит, какой это звук?

Дети: Согласный, твёрдый (обозначаем фишкой синего цвета), звонкий.

(При необходимости, логопед уточняет: приложите ладонь к горлышку — чувствуете дрожание? Значит, звук звонкий.)

2 задание. Игра «Поймай звук».

Логопед: Я буду произносить звуки, слоги и слова. Если услышите звук [З], хлопните в ладоши.

Примерный речевой материал: а, з, м, зь, с, за, со, зу, зы, зонт, сон, коза, коса, забор, сапог, зубы, суп, роза, роса.

3 задание. Игра «Где спрятался звук?».

Логопед: Ребята, давайте вспомним, где может находиться звук в слове?

Дети: В начале, в середине и в конце.

Логопед: Верно, молодцы. Будем искать место звука [з] в словах. Сегодня мы будем искать его в начале и середине слова (так как в конце слова звук [з] оглушается и слышится как [с], поэтому такие слова мы пока не берём).

У каждого ребёнка на столе лежат домики и фишки. На экране презентация.

Смотрим на экран. Что это? (Зонт.) Где в слове «зонт» находится звук [з]? (В начале.) Положите фишку в начало домика.

Аналогично: ваза (середина), мимоза (середина), зубы (начало) и т.д.

Дети определяют место звука и выкладывают фишки.

Физминутка.

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи уши)

На лесной опушке, (Разводят руками)

Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома)

В маленькой избушке,

Мыли свои ушки, (Трут ушки)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук)

Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево)

Надевали тапочки. (Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)

4 задание. Игра «Подели слова на слоги» (с клавесами).

Логопед: А теперь поделим эти слова на слоги и определим количество слогов. Отстукиваем клавесами: зонт (1), ва-за (2), ми-мо-за (3), зу-бы (2) и т.д.

Какое слово длинное? (Мимоза — три слога.)

Логопед: Ура! Ребята, мы с вами нашли звук [з]. Осталось найти букву З.

5 задание. Связь звука и буквы.

Логопед: Ребята, наш Зайка никогда не обучался грамоте. И не знает, что такое буква и что такое звук?

Дети: Звук мы слышим и произносим. Буквы мы видим, пишем и читаем.

Логопед: Посмотрите на экран. Что мы видим?

Дети: Букву З.

Логопед: Верно. Буква — это домик звука. Звук [з] мы будем обозначать буквой З.

На что похожа буква З?

Дети: На цифру 3, на свернувшуюся змею, пружинку, крендель и т.д.

6 задание. Выкладывание буквы З и нахождение среди других.

Логопед: Давайте выложим букву З из счётных палочек и покажем Зайке.

(Дети выкладывают букву З из палочек или шнурков.)

Логопед: Находим букву З среди других букв. (Логопед показывает карточки с буквами: А, О, У, З, С, В, М, З и т.д. Дети находят букву З.)

Далее находят в ряду букв только правильно написанные буквы З.

7 задание. Читаем слоги.

Логопед: Читаем слоги. Если правильно прочитаете, рыбка приплывёт и принесёт нам букву З.

(На экране рыбка со слогами: за, зо, зу, зы, зэ. Дети читают слоги. После правильного чтения рыбка «приплывает» и появляется буква З.)

Логопед: Вы отлично справились!

III. Итог занятия.

Логопед: Давайте вспомним, с каким звуком и какой буквой мы познакомились сегодня?

Дети: Со звуком [з] и буквой З.

Логопед: Ребята, вы отлично справились со всеми заданиями! И у нас получилось вернуть звук и букву З. Зайка очень рад, что вы помогли ему вернуть звук и букву З, и приготовил для вас сюрприз! Хотите посмотреть?

Дети: Да!

Логопед: (Достаёт красочно украшенную коробочку

с изображением буквы З.) Давайте посмотрим, что же здесь? (Открывает.)

Каждому из вас Зайка дарит наклейку. Теперь вы точно никогда не забудете звук и букву З!

-Давайте скажем Зайке спасибо!

-Зайка говорит вам «до свидания» и обещает прийти ещё в гости. А наше занятие подошло к концу. Вы все сегодня молодцы!