Адаптация детей раннего возраста
Белая Надежда Михайловна, МБДОУ „ ДС № 456 г. Челябинска“ Воспитатель
„ Перемены – это единственное, что постоянно в жизни. Умение адаптироваться к этим переменам будет определять ваш успех в жизни“. Бенджамин Франклин
„Жизнь пронесется, как одно мгновенье, Её цени, в ней черпай наслажденье. Как проведешь её- так и пройдет, Не забывай: она – твое творенье „ Омар Хайям
Адаптация (лат. Adapto„ приспособляю“) — приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям внешней среды. И детский сад является именно тем местом, где ребенка ждет много нового и неизвестного.
Адаптация охватывает огромное количество индивидуальных провлений и реакций личности, характер которыхзависит от личностных, физических и психических особенностей ребенка, от устоявшихся семейных взаимоотношений „ папа -мама “, „ родители — ребенок “, от возникающих и обновляющихся условий в дошкольном учреждении. [ 4 ]
Дошкольная образовательная организация – это не только первая ступень государственной системы образования, это первый принципиально новый этап в жизни ребенка, успешность прохождения которого во многом определит легкость формирования адаптационных механизмов детского организма к изменяющимся условиям, которые только в системе образования дальше будет несколько. [ 3 ]
Залогом легкого вхождения ребенком в условия и обстановку детского сада будет являться тесный контакт родителей и воспитателей, желание взаимно сотрудничать, умение принимать рекомендации друг друга и контактировать между собой. [ 2 ]
Воспитатель – это новый человек в жизни каждого ребенка. Задача воспитателя заключается в том, чтобы помочь малышу освоиться в новом для него мире, беспроблемно войти в жизнь детского сада.
Условия адаптации детей раннего возраста должны быть согласованы со стороны родителей и воспитателей.
Если воспитатель обладая необходимыми педагогическими знаниями о том, какие условия адаптации детей будут лучше, то в этом случае, родители обязательно должны сделать условия домашнего режима и режима детского сада максимально схожими.
Воспитатель наблюдает и анализирует уровень развития детей и учитывает его при организации педагогических воздействий, умеет управлять поведением детей в сложный для них период привыкания к условиям детского учреждения.
Адаптация к детскому саду – это марафон, а не спринт.
Н.И. Рудь выделила три фазы адаптационного процесса.
Острая фаза- в этот момент у ребенка может уменьшиться вес, учащенные респираторные заболевания, нарушение сна, снижение аппетита, регресс в речевом формировании.
Фаза длится в среднем один месяц.
Подострая фаза – отличается вполне спокойным поведением малыша, в таком случае все сдвиги сокращаются и фиксируются только по единичным характеристикам, на фоне замедленного темпа развития, по сравнению со средневозрастными нормами.
Фаза длится 3-5 месяцев.
Фаза компенсации – имеет отличительные особенности ускорения скорости развития, и к завершению учебного года ребенок преодолевает указанную выше задержку в развитии. [ 6 ]
Воспитатель занимает важное место в жизни ребенка, так как именно он является проводником в новый для ребенка мир. И для того, чтобы адаптация ребенка к детскому саду прошла успешно, воспитателю нужно помнить несколько правил:
1. При знакомстве с ребенком, его родителями воспитатель должен выяснить:
- какие привычки сложились у ребенка дома в процессе еды, засыпания и т.д.
- чем увлекается ребенок
- какие особенности поведения радуют и настораживают родителей.
2. Воспитатель должен ознакомить родителей с ДОУ, показать группу, ознакомить с режимом дня в детском саду и обратить внимание на то, насколько домашний режим ребенка отличается от режима в детском саду.
3. Дать практические педагогические рекомендации родителям, оказать им психологическую, методическую помощь и поддержку по адаптации ребенка к условиям детского сада.
4. Воспитатель должен помнить, что для ребенка главное в период адаптации получать максимальное удовольствие от общения со взрослыми, которые его окружают.
Роль воспитателя в период адаптации ребенка к ДОУ невозможно переоценить. Именно он становитьсядля малыша ключевой фигурой, заменяющей маму на время пребывания в саду.
Он создает атмосферу безопасности и принятия:
- Чаще разговаривает с ребенком ласковым голосом, использует
Тактильные контакты (поглаживание, объятия),
- хвалит ребенка за малейшие успехи.
Взаимодействует с родителями, так как доверие, уважение и партнерство -вот три кита, на которых строится эффективное сотрудничество.
Родители- главные помощники в адаптации своего ребенка. От их подготовки и отношения зависит очень многое. Их спокойствие – залог спокойствия ребенка. Они должны верить, что все получится и выстраивать партнерские отношения с воспитателем, так как он главный союзник в группе.
Родители должны помнить, что детский сад – это важная, но всего лишь одна из ступеней в развитии ребенка. Пройдя этот этап вместе, родители помогут ребенку адаптироваться, укрепятся доверительные отношения, которые станут основой для преодоления любых будущих трудностей.
В возрасте с 6 месяцев до 1,5 лет малыш активно развивается, тщательно изучает всё кругом. Полугодовалый малыш – это уже маленький исследователь. Умеет переворачиваться, тянется за игрушками, пытается садиться.
Для снижения уровня детского стресса, адаптация должна проходить в игровой форме. Игры, которые требуют от малыша активного взаимодействия, помогают развивать координацию.
Хорошо развивает мелкую моторику пальчивовые игры – „Ладушки“ и „Сорока -белобока„. Ребенку читают веселый стишок, хлопая в ладоши, и помогают малышу повторить движения. Или загибают пальчики, массируя ладошку, рассказывая, как кормить птенцов. Одновременно малыш познает различные интонации, учится воспринимать эмоциональную окраску речи.
Игра“ По ровненькой дорожке „ укрепляет мышцы, развивает координацию движений. Посадив малыша на колени, устройте небольшую „поездку „. Рассказывая стихотворение, подбрасывайте малыша. Но при этом придерживать его за ручки, чтобы он не боялся. Путь идет по ровной дорожке, и по кочкам. Но перед главным препятствием сделать вид, будто ровно.
По ровненькой дорожке,
По кочкам, по кочкам,
Вприпрыжку,
Вприскочку- бултых в ямку!
Игра „Первая кукла „помогает научить различать части тела. У детей обязательно должна быть небольшая кукла. Показать ребенку, где у куклы голова, руки, ноги. Попросите малыша показать части тела на себе. Затем пусть он покажет их на кукле. После того как малыш запомнит название частей тела, можно показать, где у куклы глазки, ромик и т.д.
Жестовая игра„ Вот я какой! „ стимулирует у ребенка умственное и физическое развитие. Необходимо постоянно напоминать малышу, как называютя части тела и лица, потрогав малыша за животик, ручки и назвав их. Напевая песенку – потешку, показывайте части тела на мягкой игрушке, а затем – на ребенке:
Все котятки
Мыли лапки:
Вот так! Вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так! Вот так!
А потом они устали:
Вот так! Вот так!
В 6-7 месяцев большинство детей активно учатся передвигаться ползком. Необходимо помочь малышу освоить этот навык. Для этого нужно положить любимую детскую игрушку недалеко от малыша, но так, чтобы он не смог дотянуться ло неё рукой. Ребенок попытается приложить все усилия, чтобы добраться до игрушки. Сразу это у него не получится, но достаточно несколько раз позаниматься с малышом, и в итоге он поползет. Чтобы помочь малышу, подложите ему под грудь свернутое валиком полотенце или одеяло, так ему будет легче приподнять туловище и освоить навык ползания.
Игра „ Давай почитаем! “развивает мышление, координацию, речь. Посадив ребенка к себе на колени, рассматривайте с ним картинки в книжках. Картинки должны быть крупными, с неболшим количеством деталей, а страницы- картонными. Показывая изображения животных, имитируйте их голоса: “Вот это киска – она говорит: Мяу-мяу“. Покажи, где киска. Это собачка- она лает: “Ав-ав! “. Покажи, где собачка. Постепенно малыш на вопрос: „ Что говорит киса? “ – привыкает отвечать: „ Мяу! “. При этом неоходимо учить малыша переворачивать страницы.
Игра „ Где спряталась игрушка? “развивает понятие постоянстваобъекта, способность понимать, что вещь существует, даже если её не видно. Для этого спрячьте любимую игрушку малыша под платок. Покажите как её находить. Постепенно усложняйте задачу, предлагая ребенку искать игрушку самостоятельно.
Успешная адаптация ребенка в детском саду зависит как от воспитателя, так и от родителей. На сегодняшний день проблема адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада наиболее актуальна, так как полностью изменяются условия жизни для ребенка. Организму маленького ребенка приходится приспосабливаться к к новой температуре, влажности, микроклимату.
Только в условиях полной преемственности и согласованности требований ребенок сможет чувствовать себя защищённым и уверенным, что является фундаментом для успешной адаптации и дальнейшего развития личности. [ 1 ]
Литература
- Бейтуганова, И.А. Особенности адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации. “ Вестник науки“ №11, Том 4. 2023.
- Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. /В. Н. Белкина, Л.В. Белкин. — Воронеж: Учитель, 2026
- Божович, Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте./Л. Н. Божович. — М.: Проспект, 2019
- Волошина, Л.Д. Современная воспитательная системе детского сада. /Л. Д. Волошина, Л.И. Кокунько // Дошкольное воспитание. -№3 – 2020
- Жердеева, Е. В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) /У. В. Жердеева. — Ростов н /Д: Феникс, 2021.
- Рудь Н.И. Адаптация детей в детском саду. // Развитие современного образования: теория, методика и практика. Смоленск: СГПУ- 2017.
